高考研讨会心得体会

高考研讨会心得体会范例[15篇]

　　当我们心中积累了不少感想和见解时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的高考研讨会心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高考研讨会心得体会1

　　在学校的组织安排下，历史组14人参加了为期两天的高考历史研讨会，听取了相关专家学者的报告。这次研讨会使我组受益匪浅，开阔了复习思路，更加明确了复习方向，提高了业务素质，对20xx年全国高考命题有了一定的认识和了解。现将我组的与大家共同分享。

　　一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。

　　高考是我们的方向。反思是高考历史复习的基点。反思和梳理是高三历史复习的前提，要对近三年的高考试题进行大盘点、大清理、大反思、大梳理；把学生中存在的共性问题、突出问题，编成若干专题，逐个加以突破。我们要善于反思，梳理教与学过程；和学生都要列出详尽的负面问题清单，要反思存在的问题，要探寻原因，要找到破解的办法。要对每一个考点、重点、难点、疑点、误点做到心中有数，明确20xx年高考“强化什么，淡化什么，回避什么”。否则我们的教学也许会做无用功，浪费时间，而对学生来说，浪费时间就是误人子弟。所以我们打算在接下来的时间按照考纲要求逐一落实考点，夯实基础。

　　二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。

　　课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重。容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

　　三、自主查漏补缺，夯实学科知识。

　　自主是高考历史复习的呼唤。高三的备考，关键是学生如何备考；高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的`成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败。新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做；要鼓励学生大胆的询问，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放管服”——课堂有问题，课后有总结。布置一些“软作业”如考纲及说明的阅读——提供辩论交流自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的研究——关注时事问题，有主见，有正能量，有方法。

　　在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。

　　四、调整好心态，提高应试心理水平。

　　状态是复习的动力。只管学习，不管状态，注定失败；不在状态，学习懈怠；进入状态，提升飞快。高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识，树立其高考目标，激励其迎考斗志；给学生暖心的话语，激励的表情，自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。要取得优异成绩，必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，越是考题简单，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想，反而失去了考题难度偏低这一优势。只有那些心理素质好，细心、有耐心、基础扎实的同学才会成为真正的赢家。

　　我们在高考复习中，在今后的教学中努力学习他人之长，补己不足，不断提高自己的教学能力，争取在今年的高考中考出好成绩。相信一分耕耘一分收获，尽心尽力，尽己所能，全力以赴，备战高考！

　　这是中国最好的时代，也是每一位迎来精彩的芳华时代。没有哪一段路程是一帆风顺，没有哪一个梦想会轻松实现。希望我们在今后的教学中：与情境相约、和问题相遇、携知识共舞、助素养提升；努力构建多样的灵动型课堂，为学生搭建生命健康成长的阶梯。20xx，让我们继续砥砺前行，以新姿态、新气象和新作为，创造更多惊喜。20xx，再次出发，奋斗，为了我们的新时代。

高考研讨会心得体会2

　　一、整体解读

　　今年试卷宽角度、多视点、有层次地考察了学生的数学理性思维能力、对数学本质的理解能力及数学素质和潜能，到达了“考根底、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。试卷所波及的内容几乎包含了高中所学的所有内容，体现了“重点知识重点考察”的理念。

　　考察比较全面其中涉及集合、复数、向量、二项式定理、数列、三角、立体、概率、圆锥曲线和导数。但是打破了以前的2：3：5的难度比例，其中函数与导数、立体几何和圆锥曲线分别占32分、27分、27分共占到86分，整体偏难；趋于考察基本知识、基本方法和基本题型，但是比较深、比较细例如4题的圆台体积公式，5题的互质，12题的原函数与导函数对称性，20题的条件概率等式证明等等。

　　二、备考过程

　　在学校的正确领导下，我们一轮复习侧重知识点的复习根据知识点带方法，除了统一的资料外还额外进行小节练习，基础知识得到了巩固和提高；二轮复习侧重解题方法，主要培养学生一题多解的解题方法根据题代方法；三轮复习侧重答题技巧和时间的掌控。总体来讲复习全面、细致不夹生。

　　三、经验反思

　　1、坚定信念

　　高三备考过程是漫长而枯燥的，对学生和老师的`恒心和毅力是一个严峻考验，我们一定

　　不能放松，冲破黎明前的黑暗，迎接我们的就是成功。

　　2、严格要求

　　向老教师请教是我们数学组的优良传统，我们要认真研读考纲，做历年真题，为上好课充电，争取做到自信走入课堂，满意离开课堂。

　　3、高效执行

　　课堂是我们教育教学的主阵地。我们要根据高考方向将教材内容有机重组，进行二次备课，留给学生思考、总结的时间。全面了解学生学习动态，实施分层教学。

　　总之，我们要走的路还很长，肩上的责任还很重，我们一定要严格要求自己，做好本职工作，不断提高自己的业务水平和业务能力！

高考研讨会心得体会3

　　为期两天的第八届“高精准”新高考备考研讨会落下帷幕，示范课精彩纷呈，报告讲座让人受益匪浅。我认真听取了郑可莱和游俊松两位老师的作文示范课，在此谈一点我的想法。两位老师的`作文课都切入点小而实操性强。郑老师基于学生写作需要来教，她知道学生的问题不在于能不能写出作文来，而在于考场作文如何写好，因此本课堂基于打造文墨，提升立意。新意在于教学生倒数第二段怎么写，通过课前阅读范例，课堂概括策略，片段写作实现学习目标和学习评价。游老师针对学生作文观点和举例相隔太远，不会阐释观点的现状而设置教学任务，具体而可操作。教给学生几种实用的讲道理的方法，增强观点的说服力。高三的作文复习课，应该落到实处，避免大而空，要实际给学生写作方法，使其一步一步去提升自己的考场写作水平。

高考研讨会心得体会4

　　孙忠华老师《透视：散文结构的梳理》一课印象深刻。孙老师回归教材，沿波探源，通过《荷塘月色》《记念刘和珍君》《一个消逝的山庄》三篇代表性篇目梳理散文结构、行文思路，然后循文入义，通过联类引申拓展，提升学生散文结构的梳理能力，最后以高考命题的变式的.命制结束。整堂课有必备知识的复习、关键能力的提升、评价激励，学生有理性的认识、方法的总结、思维的提升，在一轮复习中实现教学评一体化，切实将课标、评价体系落到了实处。

高考研讨会心得体会5

　　参加本次活动收获颇丰，其中浙江省温州中学的`郑可菜老师的作文课《文末立意提升：“再走一小步”》让人印象深刻。郑老师通过教、练、评、提升等活动，引导学生学习梳理写作知识，进行点对点分解训练，最终学会分析概括写作本质及规律。本堂由浅到深，一步步引导学生意识到作文当中的问题，并给予学生极具实操性的方法：往“上位概念”走、往“宏观时空”走、往“务实笃行”走、往“具体策略”走，最终达到学生写作走向深刻的目标。

高考研讨会心得体会6

　　早春时节，春寒料峭，这是一年之中播种希望的时刻，也是已经奋斗了三年的高三人守望梦想的时刻，为了让高三最后阶段的冲刺更有力量，为了做好学生圆梦路上的引路人，我校九位学科代表在教育局的组织安排下远赴西安，参加了20xx年新课程全国Ⅰ卷高考复习研讨会。西安，在历史上曾是十三朝古都，建都时间长，建都朝代多，是千百年前无数文人骚客梦起梦落的地方，如今，它载着历史的风尘一路走来，以其承接古今，开放包容的姿态屹立于西北大地，滋养着众多的高等院校，仍是学子们心中向往的地方。我们这次培训研讨的地点便是设在了西安医学院含光校区。培训从上午九点开始一直到下午四点，期间来自河南省和西安市的两位专家做了详实有效的高考复习指导，让与会教师受益匪浅。来自河南实验中学的马兰老师多年来一直从事一线教学，是河南省高考阅卷组专家，在培训会上，马老师详细地分析了20xx年课标卷的命题特点：稳中求变，不断突破！

　　变化一：注重传统文化的考察，对考生积累提出了更高要求。这一变化主要体现在文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句默写上。文言文的考查范围不断扩大，古代诗歌鉴赏考察与课内经典名篇的比较阅读，且课内诗歌不提供文本，暗考背诵。而名句默写在注重理解记忆的同时，又增加了审题难度。针对这一变化，马老师建议在备考过程中要兼顾文化知识的积累，对64篇课内外背诵篇章要做到背诵不留盲点，审题要精准细致。

　　变化二：选材范围扩宽，命题形式更加灵活多变。论述类文本命题时不拘泥于某种形式，而是依据文本特点灵活处理；小说命题更能体现文体特点，考查要点灵活多变；传记选材突破他传改自传，文本与当代距离较远，文本叙事性减弱，学术性增强，针对这一变化，复习备考时要做到两者兼顾，专攻一种有风险。

　　变化三：作文材料紧扣现实，注重思辨，并限定了形式，写作要求更加具体。因此在备考时必须关注现实，引导学生独立思考。除了指出以上变化外，马老师更将自己在教学中积累的经验方法倾囊相授，给了大家许多行之有效的建议。在下午的研讨会上，来自陕西师范附中的教学专家做了《带着学生走向高考》的专题报告。俗话说，知己知彼方能百战不殆，专家指出，鉴于高考语文试卷稳中求变的特点，《课程标准》、《考试说明》值得复习者、执教者、命题者深入研究，《课程标准》和《考试说明》是我们的思想武器，必须做到认真解读，透彻挖掘，我们把常规武器发挥到极致它就是我们的核武器，说它是我们复习备考的“核武器”一点也不夸张。会上专家带领与会教师一起认真学习了《课程标准》和《考试说明》，并准确抓住了《考试说明》的前后变化，特别是去年和今年的变化，从中摸索出了命题趋向，对高三后期复习有着明确的指向作用。为期一天的培训紧张而充实，它带给我的不仅仅是一次知识与智慧的交流，更是一次催人思考的契机。古语有云，学无止境，其实教亦无止境。在教育的`世界里，仰之弥高钻之弥坚，一个不善于思考的人也许永远只能在山脚徘徊。反思自己的备考之路，欣喜的是多年来一线教学的经验让自己能立足学生学情，在实践中体悟，对考纲考点的把握比较精确，能引导学生全面落实考点，许多做法正是专家老师所提倡的。换句话说，名师并不是因为他或她有什么异于常人的高深之处，他们只是把我们每个人都在做的事，做得更长久一些，更细致一些，更多一些，于是便有了差距。此外，在专家老师身上我也看到了他们的沉潜之心，敏锐之思，培训中一个细节让人印象深刻，当许多老师仍在无意识的进行着作文训练时，今年首次使用全国卷的西安中学却以有了成熟的作文教学与测评方法。可见备考路上，我们需要低下头来深钻教学教法，更要放开眼光，看看别人已走了多远。它山之石可以攻玉，知不足而后补进应该是这次培训的终极目标。接下来的复习用几个字来概括——夯实考点，注重基础，关注变化。具体地说,要按照复习计划循序渐进，特别应注意下列几点:

　　一、要建三个“30分”的意识高考语文除写作60分而外,有三个“30分”。这便是语文知识和语言表达30分；古诗文阅读和默写30分；现代文阅读30分。建立三个“30分”的意识,就是要正确处理好这三者的关系,在复习中不能有任何一点疏忽。

　　二、积累语言材料,提高正确理解和使用祖国语言文字的能力。目前中学生识字是、词语积累是明显不足,正确运用的能力更不足,这在语言基础题和作文中表现得很突出。应该尽量增加语文积累。

　　三、增加文化积累,丰富文化底蕴,丰富心灵世界语文是文化的重要组成部分。考语文,也是考文化。学语文,要十分重视吸纳前人创造的精神财富,来丰富自己。

　　四、加强新题型的训练力度断句、情景式默写、任务驱动型作文是近两年高考涉及的新的考察方式，在原先的出题基础上增大了思辨力考查，也是学生的弱项，在后期复习中要有所侧重，做好作文序列化训练。教学是一门艺术，它需要倾情付出，在高三的紧要关头，作为学生实现梦想路上的助梦人，教师更需要一股坚持的韧性，坚持自己的教学风格，坚持自己的教学思路，不去过多思考眼下的得与失，用特有的清醒与睿智咬定青山不放松，相信汗水与心血会浇灌出成功之花！

高考研讨会心得体会7

　　上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学高考备考研讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本高考复习作指导，而是要为我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课题。

　　一、体会

　　体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此下来我们总是难免有失误，简直到了我们认为失误是必然的存在。而罗亦奇老师则提倡地毯式复习，不要放过拷问任何一个知识点，他强调试题既体现热点，保持试题稳定的同时，也要避免备考猜题所造成的不公平，所以命题范围会不断迁移，而我却认为地毯式复习，仅仅在高三三轮复习中，显然是不自信的。所以对高一高三的基础教学必然提出更高的要求，确切说提出更细的要求，高一教学局限于课本基础知识，而要适当挖掘教材，帮学生形成初步的知识体系，建构知识框架，以备高三充实。

　　体会二：政治教学关注热点，更关注生活。以往备考中，我们总是热切关注热点，把热点做成专题，供学生备考，而高考命题为高校专家命制，专家们命题更侧重生活，突出对学生知识应用能力的考查。我认为知识的应用能力单凭高三备考训练是远远不够的。在高一、高二教学中，我们就要引导学生联系生活实际，引导学生体会政治学科的.实用性特点，逐步培养学生能力，适应高考考查能力。总之，有效提高高考备考能力，在高一、高二打下坚实的基础。

　　体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究不仅仅是高三教学者的任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕竟，高中教学的目标是高考。

　　二、建议

　　1、政治学科无论是过去还是现在，无论是从社会还是学校教学安排，无论是在学生心中还是在其他科目老师心中，都处在一个比较尴尬的地位上。总之，每当教学出现冲突的时候，学校相关部门总要求政史地做出让步，课程设置也与新课标相去甚远。所以，我们觉得学校应该营造相对公平而宽松的环境。

　　2、希望学校能给各科营造公平的教研交流机会，以往的教学及单位及教育部门总能给语数外等大组更多机会，对文综各学科重视不够。在教学资料配备上也有偏颇。希望学校此上能予以重视，以利于充分调动每一位同事积极性。

　　3、培养教师的主人翁精神，往往座谈会或调研会上，我们语、数、外老师侃侃而谈，政史地教师沉默寡言，我们曾用“甘当绿叶”来戏称自习，但我却认为这是一种无奈的表达，所以我更希望学校能从心理的层面去关爱弱科教师，尤其是新教师，以保护他们的激情，激发他们的创造力。

高考研讨会心得体会8

　　我和陈秀兰老师代表生物组参加了山东省高中生物学科课程调整与高考改革研讨会，我们听了2节公开课和有关专家报告。

　　一、同行授课，相互学习

　　来自泰安和青岛的两位老师为我们呈现了精彩的2节公开课。一节是高三的一轮复习课，另一节是高一的新授课。课型各异，各有各的特点，都很好地体现了高效课堂的本质。高三一轮复习课的讲授课容量非常大，学生反应很快，授课教师对于学生的指点也很到位，思考题的设计也比较科学，又能激发提高学生的思维能力。泰安二中的学案设计与我们的长卷学案吻合度很高。高一的新授课老师对新高考改革的要求理解比较透彻，在授课过程中充分体现出了生物学核心素养的达成情况，以问题引入过渡到该节课的新知，同时激发了学生的学习兴趣，整节课各个环节衔接非常流畅，在授课过程中，一环扣一环，不断提出问题，时时和学生交流，互动式教学体现得淋漓尽致。这两节课风格各异，令人收获颇多。

　　二、专家报告，体现了深厚的知识底蕴

　　众多专家的报告一共有两个意向：一是高一新课改，二是高三高考备考。我汇报一下高一新课改的内容。

　　(一)省教研室生物教研员王运贵老师的报告是《高考改革与教研转型》，介绍了三个内容：高考招生制度改革的背景;高考命题改革的基本方向;新时期教研任务和教研转型。其中他重点提到了

　　1、本次普通高中课程改革的目标是：基础内容、课程结构、课程实施、评价体系。

　　2、今后主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生知识面越宽广，体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体成员。中国的高考指挥棒将会完全指向全面素质教育。

　　3、命题改革的基本原则：突出方向性、坚持科学性、反映时代性、体现民族性、凸显现实性。

　　4、命题的六个维度：强调加大探究性与开放性试题的比例，强调重视阅读能力，强调落实课程标准中有关“教学活动建议”的内容，强调立足学科素养强调关注表达、交流、共享的`能力。

　　5、推动教研工作转型：由着重研究课堂转向研究教育教学;由注重研究知识传承转向研究全面育人;由重点研究教师的教转向重点研究学生的学;由关注传统教学研究转向关注基于信息化的教学的研究…….

　　(二)一位参与制定《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》的老师给全省参会的老师们解读了一遍指导意见。基本内容与暑假时的视频培训、我们手里已经拥有的《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》是一致的，只是解释更详尽一些，使得参会老师对以后的教学方向更明确一些(若是新教材能跟上就更好了)。

　　1、生物学科合格考只考两个模块：必修课程《分子与细胞》、《遗传与进化》。等级考有五个模块：上面两个必修模块再加三个选修模块(三个选修模块全考),《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》。

　　2、五个模块共有九个大概念，要求教学时要紧紧围绕大概念教学，充分体现生物的理性思维，培养学生的核心素养。

　　3、生物的等级考时间和语、数、英高考时间一致，只考一次，学生只有一次机会。合格考有多次机会，但是只有考试合格的科目才能报名参加等级考。

　　面对“三新一旧”(新高考、新课标、新方案、旧教材)的新形势，高一老师们仍有很多困惑，我们会继续研究《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》，发挥集体的智慧，利用多种渠道获得相关资料，尽可能获取更多关于新课改的信息。

高考研讨会心得体会9

　　根据学校领导的组织安排，我们历史组的14名成员参加了为期两天的高考历史研讨会，并聆听了相关专家学者的报告。通过这次研讨会，我们受益匪浅，拓展了复习思路，更加明确了复习方向，提升了业务素质，对20xx年全国高考命题也有了一定的认识和了解。在此，我们将分享一些心得体会。

　　一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。

　　高考是历史教学的重要目标，而反思则是历史复习的基本前提。在进行高三历史复习时，我们需要对近三年的高考试题进行全面归纳、深入分析和详细梳理，将学生普遍存在的问题和突出难点整理成专题，逐一攻克。反思与梳理是教学过程中必不可少的环节，不仅教师应该列出详尽的负面问题清单，深刻剖析问题根源，并寻找有效解决办法，学生也应该积极参与到这个过程中。只有对每一个考点、难点、疑点和误点都有清晰的认识，才能更好地指导学生备战20xx年高考，避免时间和精力上的浪费。因此，我们计划按照考纲要求逐一落实考点，夯实学生的基础知识。

　　二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。

　　课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重。容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

　　三、自主查漏补缺，夯实学科知识。

　　自主是高考历史复习的呼唤。高三的备考，关键是学生如何备考；高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败。新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做；要鼓励学生大胆的询问，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放管服”——课堂有问题，课后有总结。布置一些“软作业”如考纲及说明的阅读——提供辩论交流自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的研究——关注时事问题，有主见，有正能量，有方法。

　　在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识。纵观近几年高考的`命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。

　　四、调整好心态，提高应试心理水平。

　　状态是复习的动力。只管学习，不在状态，学习懈怠；进入状态，高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识，树立其高考目标，激励其迎考斗志；给学生暖心的话语，激励的表情，自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想。

　　我们正在备战高考，不断吸取他人的优点，弥补自己的不足，以提高自己的教学能力。我们会全力以赴，努力为今年的高考争取好成绩。相信只要我们付出一份努力，就一定会有收获。让我们用心去做，尽最大的努力准备高考！

　　这是一个充满机遇和挑战的时代，每位年轻人都拥有迎接精彩芳华的机会。但是，我们要认识到人生道路并不平坦，实现梦想也需要付出努力和汗水。因此，在今后的教学中，我希望能与情境相互呼应，与问题相遇，携手共舞知识的旋律，帮助学生提升素养、成长健康。为了实现这个目标，我将努力构建多样化、灵动的课堂，让学生在新的学习环境中，获得更大的收获和满足感。同时，我也会积极探索各种教育方法和技巧，为学生打造更好的学习体验，帮助他们在未来的竞争中更加从容自信。20xx年，我们将继续砥砺前行，在新的姿态、气象和作为中创造更多的惊喜。我们会紧握机遇，勇攀高峰，为新时代的到来做出更大的贡献！——来自一名教育者的话

高考研讨会心得体会10

　　集聚智慧，优化高三语文复习教学课型，研发专题学案、课件、检测试卷等优质教学资源，构建市高三语文复习教学质量的卓越绩效模式，确保20xx年全市高考语文再上新台阶，于20xx年12月6日组织召开了永州市南六县高中学校高三语文复习研讨会。会场设在宁远二中阶梯教室。

　　8点30分开幕式上，永州市教科院高中语文教研员吴春来老师现场组织与会老师组建了“永州市南六县高三语文教师交流群”，呼吁教师们加强交流合作共享，各级学校齐头并进，打开全市语文教育全面开花的教研新局面。

　　研讨会上，宁远二中王芳华、江华二中唐正明、新田一中陈常华、蓝山二中陈梅丽四位老师分别执教了《高考小说之人物形象分析》、《语言运用之逻辑推断》、《文言文“内容概括与分析”专题突破》、《考场议论文论证结构升格》四个专题的高三复习研讨课。

　　课后，与会教师代表认真评课。江华、江永、新田、道县、蓝山、宁远六县高中学校高三语文教师代表分别对研讨会上四节课的亮点和有待完善的地方进行了客观的点评，认为四堂课均呈现了“学情定位、考点明路、失分悟法、方法操练”的永州高考语文复习高效课型，践行了“从学生中来，到学生中去”的理念。在会上，与会教师纷纷为这样实实在在高含金量的教研活动点赞，认为这次研讨会为市南六县20xx年高考语文备考在理念、方向、方法上均起到了很好的引领作用，让南六县的高三语文教师们看到了备考的信心和希望；同时，与会教师表示要进一步充实自我，吃透考纲，提升专业素养和能力，努力建构高效课堂。

　　六县教师代表评课结束后，永州市教科院高中语文教研员吴春来老师作了总评。他首先对在语文教学教研路上一直攀登、走在前头披荆斩棘的前辈们表示了感谢和敬意；然后从六个方面对这次研讨会上的四节课，同时也是对高三复习课提出了建议——学习目标展示要慎重，学习目标生成的重要依据之一包括课前课堂呈现的学情；复习内容要做到小切口大文章；反复不断地渗透强化方法；注重师生的交流，关注学生动态，没有展示就没有教学；深入浅出真学问，忌简单问题复杂化；及时捕捉学生呈现的信息，迅速判断错误根源，找到有效解决的策略。吴老师还强调了构建合“情”合“理”的高三复习课型的必要性，“合情”是指合乎学情、因材施教、量体裁衣，“学”的.需要才是“教”的需要，“合理”则指有学理；并重申了高考语文二轮复习的高效课型，他说：“依据去年高考复习教学经验，我们大致探索出二轮复习课型的雏形即：学情定位—考点明路—失分悟法—方法操练。这样的课型遵循‘从学生中来到学生中去’的原则，能做到有的放矢，切实提高课堂教学效率，今年我们要进一步规范、提升，发挥其作用。”最后，吴春来老师强调，高考语文是能力的考察，命题是思维的行走；呼吁与会教师深入研究高考命题规律，用语文的方法搞好高考语文复习，携手开启永州语文教研新时代，力争20xx永州高考语文再上新台阶！

　　会后，吴春来老师在“永州市南六县高三语文教师交流群”分享了永州高考语文团队研制的《永州市20xx年高考语文二轮复习专题突破·六大核心资料》和《永州市20xx年高考语文二轮复习专题突破？辅助资料》。

　　归途中，与会教师在刚刚建成的微信群内纷纷盛赞宁远二中黄新胜校长及老师们的热情，盛赞吴春来老师满腔赤忱，躬耕永州语文教育，正开创永州语文教研新时代！

高考研讨会心得体会11

　　20xx年7月7日xx区第一中学全体数学教师及XXX高中数学名师工作室全部成员于高三3班召开20xx年高考数学研讨会，研讨中名师工作室主持人XXX老师针对20xx年新高考I卷做了详尽的试卷分析，并通过新老高考对比，总结了新高考的变化趋势，给新高三教师提出了宝贵的建议，对高考阅卷中评分细则进行了认真讲解，以便帮助大家在未来的教学中能够更加有针对性的规范学生们的解答过程；原高三备课组组长杨爱秋老师就20xx年高考全国卷数学试题从难度、运算量等多角度进行了逐题分析，其中一针见血的点出了今年高考加强了试题横向综合的考查，加大了对导数与函数的考查；新高三数学组组长王晓梅老师就本届学生的学情介绍了20xx届高三数学复习的安排进度以及授课思路；数学组的各位老师积极提出自己对未来教学工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，谢校长对xx一中高三数学的.教学工作给出了指导性的建议，相信在大家的团结一致下，xx一中的数学教学工作会稳中提升，越来越好。

　　本次的高考数学研讨会使我对今后一年的工作有了更加的清晰教学思路，简单总结如下：

　　1、关爱学生，激励学习。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

　　2、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。

　　3、提高课堂40分钟效率。课前认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，即使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

　　4、高三复习注意到低起点、小台阶、多探究、勤反复、大容量的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。

　　5、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

　　6、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习与强调若干次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。

　　一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往的耕耘在教育教学这片乐土上。

高考研讨会心得体会12

　　20xx年11月23日（周五）数学组在学校录播室进行了为期一天的20xx百师联盟高考备考复习远程视频研讨会，通过此次会议，使我了解了新的高考动向，现将研讨会心得总结如下：

　　一、20xx年高考大纲范围的新变化

　　1、在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。

　　2、在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

　　3、对数学科变化部分的理解

　　二、高考命题趋势及有关要求

　　解读（1）：增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求基础性增加综合性增强应用性增强创新性增强

　　增加数学文化对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。（新添）

　　抽象概括能力是对具体的、生动的实例，经过分析提炼，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或做出新的判断

　　推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程。（新添）

　　推理既包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法。一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明。中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力。运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估计和近似计算。运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力。（新添考纲没有发生变化的'部分是主流，仍是考查的重点

　　三、学科知识考点分布及其特点

　　1、夯实基础知识，突出知识结构

　　2、数学中的一些二级结论

　　3、不同层次学生的个性化复习具体操作：

　　（1）背一些几乎必考的公式、定理、结论等；

　　（2）条件允许，可以当面指导，找出存在问题；

　　（3）提升计算能力；

　　（4）增强他们的自信心；

　　（5）确保可能的得分点得到分；

　　（如：立体几何、三角函数、数列、概率等）

　　数学基础中档（成绩在80———120分）

　　具体操作：

　　（1）适当对他们强化数学思想在解题中的作用；

　　（2）确保会做的题目做对；

　　（3）可以进行一些题组训练，提升解题能力；

　　（4）和比题目成绩好的同学多交流，寻找更加适合自己的学习方法；

　　（5）在老师指导下总结一些“二级结论”指导解题；

　　四、高考一轮、二轮复习中和综合模拟训练不同阶段教学中，专家给出了什么建议和要求；有哪些值得借鉴的方法？

　　1、关于数学复习资料的使用

　　2、要重视基础知识、基本技能和基本方法的掌握3要重视思维训练，少搞题海战术（适当做一些题）

　　4、重视数学思想方法在解题中的作用

　　5、在复习时，注重在知识的交汇处选择题目

　　试题概念性强，充满思辩性、量化突出，“多考一点想，少考一点算”；

　　6、注重各方面能力的培养、综合问题的分析

　　能力立意，常考常新，新颖不离基础，常规不离灵活；用学过的方法，解决没见过的问题。

　　7、注重书写格式培训，规范表达方式

　　8、在一轮复习过程中，不能忽视一些了解层次要求的知识

　　五、今后在高考复习时可以按照如下措施进行

　　1、制定好本班学生适合复习计划；

　　2、一轮复习讲清楚每一个模块知识点，每周测试一次；每天让学生知识过关，培优班上优生关注好差生；

　　3、二轮复习主要训练大题六个模块和小题大做为主，考试讲试卷认真分析学生和试题。

　　4、高考冲刺时主要以高考模拟题考试讲练。

　　六、对学校复习管理工作的建议和意见

　　1．学校要有一个整体的备考复习指导思路并有相对应的阶段实施计划。

　　2．尽可能地收集关于当年高考的最新信息。

　　3．征订较新，较好的月考卷、模拟卷。

　　4．组织数学组教师认真分析高考数学大题模块，学校自己出一本适合我校高三学生做的习题集。

高考研讨会心得体会13

　　通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。

　　这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的.知识点。

　　这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：

　　1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。

　　2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。

　　3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。可采取听写方式抓基础。

　　4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。

　　5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。

高考研讨会心得体会14

　　我很荣幸在20xx年11月24日参加了昆明第十四中学举行的高考研讨会。当天，来自河北武邑中学化学组的孙艳芳老师为我们带来了一场名为“20xx高考精准备考指导”的讲座。孙老师主要从以下几个方面为我们进行了详细解说：

　　一、 细研20xx高考试题，预测20xx命题趋势

　　高考化学命题一直以稳中有变为基本特点，想要了解这个“稳”和“变”的具体情况，就需要认真关注高考动态，研究近年来《考试大纲》的修订和高考试卷及试题。为此，我们可以通过分析20xx年高考化学部分经典试题，并与《考试说明》进行比较，发现命题特点与规律，明确高考大方向，避免走弯路，更好地备考。以上是我自己原创的内容。

　　复习启示：这种类型的选择题涉及到坐标式电解质溶液，与数学紧密相关，体现了数学基本能力在化学中的应用。该题型自20xx年和20xx年开始出现在Ⅰ卷中，随后在20xx年的三份理综化学试卷中全面覆盖，也因难度较大而在中学化学界引起了广泛关注。20xx年，为了降低难度，Ⅰ卷和Ⅱ卷中均未出现此类题目，只有在Ⅲ卷的第12题中，硝酸银溶液滴定Cl-仍保留了这种题型。然而，在20xx年，这类题目再次出现在Ⅰ卷和Ⅱ卷中，因此我们应高度重视这种题型，注重培养学生的识图能力和数学表达能力，以适应化学对数学基本能力的要求。

　　纵横联系：经过比较发现，新型电池的考察在高考化学中已成为常态。今年Ⅰ卷考查了工业合成氨与新型电池的联系，题目设计较为独特。与20xx年11题、20xx年13题相比，均为否定式设问，涉及电池反应式。而在纵向比较中可以看出，自20xx年起每年必考新型电池，这也说明了其重要性。横向比较方面，20xx年Ⅱ卷未设电化学选择题，而Ⅲ卷结合电池辅料考查了充、放电变化，与今年Ⅰ卷的考查内容相近，但又略微宽泛。通过复习启示，我们可以抓住两点来破解电化学选择题，一是明确概念，二是提高识图能力。解答工艺流程类试题要从以下五个方面入手：

　　(1)浏览题中的工艺流程图，提取有用的信息，分析流程中将原料转化为产品的主要生产原理，推断并写出相关化学反应方程式。

　　(2)分离和提纯化合物的过程是化学实验中非常重要的步骤。通常，我们使用过滤、蒸发、分液等实验方法进行分离和提纯。在进行这些实验时，需要熟练掌握相关仪器和操作技巧。

　　分离和提纯可以通过以下步骤来完成：

　　1、选择合适的实验方法，例如：过滤、蒸发、分液、蒸馏等；

　　2、根据实验方法选择相应的'仪器，如：过滤纸、蒸发皿、漏斗、分液漏斗、蒸馏器等；

　　3、准备好需要分离或提纯的混合物，并按照实验方法进行操作；

　　4、在操作过程中注意安全，避免受伤或污染实验物质；

　　5、实验完成后，对分离和提纯后的产物进行检验和测试，以保证产品的质量和纯度。以上是分离和提纯化合物的基本步骤，需要根据具体实验情况进行调整和改进。

　　(3)根据数据，结合化学平衡移动原理，从温度、压强和浓度等方面分析，找到能使反应正向移动的条件，计算出产品的产率和反应物的转化率。

　　(4)注意环保，减少污染，发展“绿色化学”。以原料循环使用或废物利用为主线，评价 方案的优劣。

　　(5)考虑原料的来源和经济成本。通过对原料价位的思考优化方案。

　　实验题命题趋势：回归教材，高考化学实验的考查

　　（1）保持对传统知识的检测；

　　（2）结合题中信息对实验过程进行分析；

　　（3）对教材实验进行重新涉及或改进创新（在形式上实验方案或原理设计上创新）。预计20xx年高考将会以元素及其化合物为基础。

　　二、面对新高考模式我们的应对策略

　　1、转变观念，实现教学方式的创新

　　强化学生的主体地位，注重学习方法的指导。淡化学习结果评价，注重学习过程的指导。注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。拓展化学教学内容，使知识升华延伸。如环境教育，最新科技成果等。

　　2、建立新型师生关系，进行民主教学

　　教师要尊重学生的人格，尊重学生的差异，宽容平等的对待每一个学生。允许学生有奇思怪想，鼓励学生标新立异，允许学生犯错误，用发展的、一分为二的眼光看待学生。在课堂上争取形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于开放课堂，共同提高人才成长的良好育人环境。

　　3、改变评价观念，实行多元评价

　　原来我们习惯于用分数的高低看待学生的好坏。在评价学生品质上，以听话、老实厚道为好学生的标准，学生走老师规定好的道路，不可避免的阻碍和抑制了学生的发展。老师要重视开放式的评价方法，对学生的发展过程和结果进行评价，将考试与其它评价方式有机结合。

　　4、加强学习，改善自己的知识结构

　　面对新课程，教师必须自我加压，从终身教育理论来看，任何职业水平的发展都有高原现象。表现为职业性格的封闭保守、职业性知能结构的僵化陈旧，思维领域的世俗功利，以及创造个性的萎缩凋谢。所以教师要重新学习教育学、心理学，多研究学生，社会的焦点问题以及生活小知识等。

　　三、高效复习的思路

　　1、转变备考复习观念

　　改变备考复习“高耗低效”局面的首要前提是要转变观念。具体来说，我们需要进行以下几方面的调整：

　　（1）从“全面覆盖”转向“精简内容”，避免过于繁琐的知识点；

　　（2）由“简单重复”转向“温故知新”，注重对过去学过的知识点的深入理解和掌握；

　　（3）由“拘泥教材”转向“整合教材”，将不同来源的资料进行整合，更好地理解知识点；

　　（4）由“统一标准”转向“分层要求”，根据自己的实际情况设定不同要求；

　　（5）由“关注教”转向“关注学”，始终站在学习者的角度思考问题，注重培养学生自主学习的能力。

　　2、抓住关键因素，强化措施落实

　　1、深入挖掘“期待效应”，大胆实施“倍增计划”：充分发挥学生的自我认知和自我激励作用，制定针对性强、目标明确的学习计划，让学生在高考备考中取得更加卓越的成绩。

　　2、善用高考真题，领悟命题精髓，掌握命题思路：通过研究历年高考真题，深入理解考试命题的特点和规律，提高学生解题能力和应变能力，为高考取得优异成绩做好充分准备。

　　3、科学运用“试卷细目表”，积极尝试“一卷两考”：通过对试卷细目表的分析和利用，有针对性地进行备考和练习，同时采用“一卷两考”的方式，加快学生的答题速度和提高错题率，为高考做好充分准备。

　　4、调整试卷讲评方式，由教师主讲转变为学生主讲：通过培养学生的自主学习和自我评价能力，让学生在课堂上参与到试卷解析和讲评工作中来，形成寓教于乐的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。

　　5、针对高考阅卷现状，优化答卷策略与技巧：通过对高考阅卷过程的深入了解，针对性地采用一些答卷技巧和策略，提高学生的答卷效率和准确度，为高考取得更好成绩打下坚实的基础。

　　6、组织全员模拟命题，提升教师备考能力：通过组织全员参与的模拟命题活动，不断提高教师的备考意识和备考水平，为学生提供更加全面、系统的备考指导和支持。

　　四、化学精准备考的策略和方法

　　（一）精准备考要做什么

　　（1）重视课前预习、课堂听讲和课后巩固

　　（2）用好课本，巩固双基，挖掘隐形关系

　　（3）善于反思，善于总结，构建知识网络

　　（4）细研真题，统摄规律，形成答题模板

　　（5）精选习题，限时训练，提高训练效益

　　（二）科学规划复习过程

　　（1）第一轮复习：将近半年时间

　　（2）第二轮复习：2个月（2月初～4月中下旬）

　　（3）第三轮复习：1个半月（4月底～5月底）

　　（三）三个轮次复习分别干什么

　　（1）第一轮复习：基础梳理，温故知新，深化理解，巩固基础

　　（2）第二轮复习：专题强化，突破重点，限时训练，提升能力

　　（3）第三轮复习：模拟训练，查漏补缺，应试技术，考前调适

　　（四）提高复习效率做些什么

　　（1）勤于回顾，查缺补漏

　　（2）消除盲点，做好纠错

　　（3）精准备考，强化审题

　　（4）合作互动，优势互补

　　（5）重视实验，精于应用

　　这次培训让我受益匪浅，学到了许多新的知识和技能，对于未来高考备考也有了更深入的认识。我一定会将所学应用于以后的教学和复习中，使我的成果得到最优化和最大化。

高考研讨会心得体会15

　　今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：

　　一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度

　　1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业;

　　2、全国各省就广东没有设置学业水平测试(?我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试)，所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容;

　　3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线(考生)区分题。

　　4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。

　　5、高考有两种功能

　　普及功能：各科“中等难度”题量比例大;

　　选择功能：6科中有3.5个题(共70分)区分尖子生;

　　思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。

　　例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。

　　虽说考题对于二a线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢?这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。高考的题型、知识点其实都是考生们训练过的，对于类似的问题，他们一般都懂都会，但考下来这些二a以下的考生分数却都不理想，出现了“会做”却“无法得分”的现象。这是为什么呢?大概有以下几个方面：一是这类考生的思维方向出差错，俗称答偏了，如语文科作文写偏题跑题了;二是思考严密性不够，由于很多考生知识体系不完善，以及答题经验主义的存在，更多的考生只是凭经验做题，所以面对高考中的新题型，无法适应考题中的变化，加上考场上较紧张，做题时只想到表层或者某一方向，所给出的.回答无法得高分;三是答题细节不注意，专业术语不规范，这一问题在三a及以下考生更体现的淋漓尽致。

　　二、高三复习过程指导

　　第一阶段(一模前)：对于中下层次的班级，不要求进度一致，只在于每个学生每个知识点都有进步;

　　思考：对于甲中这样基层高中，想复习三轮甚至四轮是不可能的，二轮也仅仅只有一个月的时间(一般是广州二模后)，所以甲中所定的进度是比较适合自己的，各科任尽量跟上级组进度。至于班级之间存在差别，所以前后班级存在一定的进度差别是正常的。

　　第二阶段(二模后)：

　　1、进行题型专题训练;

　　2、纵向研读主观题;

　　3、查漏补缺，规范作答;

　　4、身体、心理调节。

　　指导过程中要注意作答时间的训练，答题顺序的训练，优差生的差别……

　　建议：理科拼重点线的学生要先做35题和36题，但需要在35-40分钟内完成;文科生一般每科先用时40分钟，后30分钟自由选做或复查。

　　举实例：让理科生做800道学业水平物理选择题两次，让他从中挑错，结果该生在后来的考试中，物理选择题基本可拿满分。

　　思考：与姚主任讨论得出：这不算题海战术，题海战术应该是无休止的做题，但现在只做一定的题。通过思考我本人觉得这样做是有好处的：一者可以用题带出知识体系;二者训练学生严谨学科态度(挑错);三者挑错不同于做题，其效果比呆板做题要好。根据学习金字塔理论，做简单的题，带着挑错的目的，无异于是在讨论实践，有利于学生对知识体系的掌握。针对化学学科，我们最近搞了元素及化合物专题练习，我觉得如果学生能认真完成，是很不错的。还有一方法，在五一假期，可以把我们之前考过的题都拿出来，进行整理，再做一次，查漏补缺，把每一道题都弄懂，想通，并且进行纵向比较，总结相同类型题的出题规律和方向。

　　第三阶段(自学后返校)：老师在比较两年内广东省高考题、广州一二模题、各市模拟题之后，得到一两套新题，有创意的题(不算猜题)给学生训……

　　思考：虽然没有高考信息，但至少让学生训练一些陌生题型，加强了心理辅导。

　　三、高考出题信息

　　1、广东省高考命题组在命题过程中一定会参考的资料：

　　(1)广东省高考年报;

　　(2)广东省高考学科试题分析;

　　(3)各版本教材;

　　(4)学科课程标准;

　　(5)考试大纲等。其中年报和试题分析所提供资料详细，对于老师对高考的认识和复习方向的指导有很大的帮助

　　2、(理综)选择题基本都取材于各版本教材。

　　思考、总结，及时整理成文，对自己以后的教学工作应该有帮助，贴上空间，也希望给同行和学生们带来一些帮助。

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