高考研讨会心得体会合集（15篇）
当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的高考研讨会心得体会，欢迎阅读与收藏。
高考研讨会心得体会1
参与本次“高精准”新高考备考研讨的学习活动。刘学飞老师结合具体语境，耐心引导，不断设问，引导学生层层推断。课堂针对性强、灵活生动、务实有效，非常有助于解决学生翻译不精准的问题，对我的启示非常大。郑可莱老师的《让考场作文走向深刻》也是我比较期待的'。郑老师针对文末作文立意提升，通过比较，层层铺垫，引导学生思考，拓展学生的写作思路，训练学生的思维，为学生指明了具体的、容易操作的写作路径，对于课堂教学来说意义很大。
高考研讨会心得体会2
通过这次“高精准”新高考备考研讨的学习，我有了新的思考。孙老师通过散文结构的快速梳理，让学生有的放矢；丁老师让学生揣摩命题者的意图来补写句子，是有效的试题研究；郑老师给出了具体的`提升策略来指导考场作文走向深刻，是务实的手段……无论教师教授学生什么内容，都应基于具体学情来部署，让学生得到生成。
高考研讨会心得体会3
近期，全国大部分地区的高考生们终于迎来了复课的重要时刻。这是高中生们长时间居家学习后重返校园的首次集体活动。我也是其中一员，经过两个多月的居家学习，我对于高考复课有了一些深刻的感悟和体会。在这篇文章中，我将通过五个不同的角度来分享我的复课心得体会。
第一段，我要谈谈我在亲人面前展示自己的心得。高考复课是我的重要转折点，我要向家人展示出我曾经是多么积极的、专注的学生。从居家学习开始的第一天，我就建立了自己的学习计划表，并且严格按照计划来进行学习。每天早晨，我都会早起背英语单词，然后完成当天的学习任务。这样的规划和坚持让我在家中充实度过每一天，也在一定程度上提升了我的学习效果。当我向家人展示这个计划表和自己的学习成果时，他们都为我感到骄傲。
第二段，我要谈谈我对学习上的改变。尽管在家学习的环境和氛围与学校是不同的，但我努力克服了这些困难，逐渐适应了居家学习的节奏。我利用网络平台和学习App，积极参与线上课程和学习讨论，与老师和同学保持联系，互相帮助。通过这种方式，我不仅学到了新的知识，也锻炼了自己的自学和沟通能力。我发现，通过在线学习我可以更加自由地规划自己的学习时间，更深入地思考问题，并通过网络平台与老师和同学分享交流，获取更多的学习资源。这种改变让我意识到对于学习，需要不断调整方法和思维方式，才能更好地提升自己。
第三段，我要谈谈我对于社交方面的感悟。在居家学习期间，我与同学们之间的社交面对面的.交流变得十分有限。我意识到，面对面的交流与网络交流还是有一定的差距。虽然网络交流可以节约时间和空间，但它也使我失去了很多与同学们面对面交流的机会。我开始思考如何更好地与同学们保持联系，在社交方面找到平衡。我开始利用网络工具组织线上聚会，约同学一起玩游戏或者进行线上拼团活动。虽然过程中可能会遇到一些技术问题，但这种新的社交方式也让我感受到了同学之间的温暖和友情。
第四段，我要谈谈我对于校园生活的思考。高考复课后，我才发现校园生活对于我来说是多么重要。校园是我学习成长的地方，有着许多美好的回忆。我开始更加珍惜与老师和同学们在校园里的每一个相处时光。在班级里，我和同学们共同努力，互相鼓励，互帮互助。我越发明白，校园生活不仅是学习的场所，更是一个我提升自己、展示自己的机会。我开始参加更多的社团活动和课外竞赛，不仅可以锻炼自己的综合能力，还能结交更多优秀的朋友。
第五段，我要谈谈我对未来的展望。高考复课使我思考了很多，也让我具备了面对未来的勇气和决心。我相信，在复课后的日子里，我会更加直面困难，坚持学习，并在不断探索中找到更好的学习方法。我相信，经历了疫情的洗礼之后，我会更加坚韧和自信地迎接高考的到来。高考只是人生的一个重要节点，而我要面对的还有更多的未来与挑战，我将以积极的心态和饱满的热情去面对。我相信，只有不断提升自己，才能更好地为社会做出贡献。
综上所述，高考复课是一次我成长的机会，无论是在学习上、社交上还是对未来的展望上，复课都给了我很多启示和思考。我会牢记这段经历，不断调整自己的学习和生活方式，为自己的未来奉献出最好的努力。
高考研讨会心得体会4
通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。此外，学生普遍反应考的和学的`知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：
1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。
高考研讨会心得体会5
我们参加了甘肃省教科所在兰州市举办的高考研讨会。在这次研讨会上，两位专家为我们传递了高考信息，分析了20xx年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津，受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获：
一、近几年高考试卷分析：
近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向，不出偏题，怪题，保持测量目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”，利于考生正常发挥。近几年来，地理高考一直按照地理知识、地理技能与地理思维三大测量目标命题，继续保持以往的风格，坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
二、20xx年高考命题的方向
1、选择题：考点可能趋于分散，以减少单道选择题的思考时间，提高学生得分率。可能新增地理原理示意图，注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。
2、材料分析题：与20xx年高考类似，题组小题数量减少，单个分值加大，答案更简短，且在设问词的'设置上尽量降低难度，让学生更易拿分。
3、选考题：突出主题。
三、今后高三复习的建议
1、继续加大训练获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力，同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化，八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。
2、继续加大区域地理复习力度，构建知识体系。
3、20xx年突击考了地球运动相关知识。不过五年来地球运动未命题应该理解为一个特例，而不能作为今后地理备考复习的指导方向。
4、今后自然地理[等高线（地形）、天气系统、气候、洋流、河流]和人文地理（人口、工业、农业、交通、城市）部分的命题有继续出现的可能性，这个已经变成一个常理。
5、要认真熟读各类地图，（坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等），特别是教材中的地图，掌握读图方法和技巧，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，训练从图中提取信息的能力，提高视图、填图、绘图、用图和析图的`能力。
6、应继续训练地理开放性题型。
7、指导学生归纳答题方法、答题模式，规范专业术语，学会套“模式”，指导学生建好错题集。
8、选修要穿插在平时的相关知识点里面，不应该也没必要花费太多的时间和精力搞专题复习。
9、加强对《地理课程标准》和《考试大纲》的深入理解和研究，提高高考复习和备考的针对性和有效性。
10、注重探究能力的培养，加强独立思维分析的能力。
四、在实际教学中的具体做法——命题教师谈高考中获取高分的科学思维方法
1、审题。审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向，“规定动”要到位。
2、解题。解题要领：展开联想、求助图示、排列要点，关键步骤不容忽视。高考研讨会心得体会3、答题。答题要领：层次分明、运用术语、表达完整，这是你展示能力的唯一机会。
通过这次学习大家一致认为，促进了课程改革进一步深入，有助于各位教师深入理解新课改，高效的进行高考备考。
高考研讨会心得体会6
20xx年7月7日xx区第一中学全体数学教师及XXX高中数学名师工作室全部成员于高三3班召开20xx年高考数学研讨会。名师工作室XXX老师针对20xx年新高考I卷做了详尽的试卷分析，并通过新老高考对比，总结了新高考的变化趋势，给新高三教师提出了宝贵的建议；原高三备课组组长杨爱秋老师从学生的角度出发就20xx年高考全国卷数学试题从难度、运算量、细微题型变化等多角度进行了逐题分析，同时杨爱秋老师还针对新高三教师提出的困惑问题给予了中肯的解答；新高三数学组组长王晓梅老师就本届学生的学情介绍20xx届高三数学复习的安排进度以及授课思路；数学组的各位老师积极提出了自己对未来教学工作中的困惑，大家在互相交流中相互提升，校长对xx一中高三数学的教学工作给出了指导性的建议，相信在大家的团结一致下，xx一中的数学教学工作会稳中提升，越来越好。
本次的高考数学研讨会使我对今后一年的工作有了更加的清晰教学思路，简单总结如下：
课堂教学：新高考的改革以教材为依据，很多试题都是以课本例题或者是课后习题为原型进行变式考查的，因此在高三一轮复习上，课堂教学过程中不能脱离课本，要让学生对课本知识、课本例题、课后练习题做到心中有数，对所涉及知识点和基本方法要做到烂熟于心。
复习过程：因为我所带班级为历史、政治、地理组合，在数学的学习上基础薄弱，因此在一轮复习过程中我会尽力做到复习知识点细致到位、讲解题型方法全面到位、数学核心素养渗透到位。在复习过程中努力做到学校倡导的五五一课堂教学模式，做到低起点、小台阶、多探究、勤反复、大容量，注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，努力做到进度、详细、全面三位一体。
作业方面：作业是检查学生复习成果的一种手段，不能成为学生的负担。而通过这次研讨交流活动，我更加明白，面对新高考更多的是考察学生的`能力，而非刷题能够达到的目的，因此大量进行刷题已经不能满足现代高考的新要求，因此在作业方面我将更加注重精炼、全面而非大量，希望通过作业达到提升能力、总结知识与方法的目的。
一分耕耘，一分收获。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，将高三的复习工作做到极致，为明年的高考收获辉煌贡献一份自己的力量。
高考研讨会心得体会7
20xx年7月7日，我有幸参加了xx一中《20xx年高考数学研讨会》，对于即将进入高三备考的我，受益匪浅！
XXX老师针对20xx年新高考I卷做了详尽的试卷分析，并通过新老高考对比，总结了新高考的变化趋势，给新高三教师提出了宝贵的建议。杨爱秋老师给新高三教师提出中肯的备考建议，对20xx高考I卷给出了独到见解，并对新高三教师进行答疑。通过两位老师的精彩分享，我对新高考有了更深入更全面的认识，能够更合理更高效的开展高考备考工作。
20xx新高考数学试卷试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革要求；试题突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。数学试题加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。与以往高考数学试卷相比，20xx年高考数学试卷试题计算量明显增多，送分题比例有所减少，试题具有低起点、多层次、高落差等特点。因此，对于20xx年高考备考要做好以下几点：
1、夯实基础、立足教材
高考复习要重视三基，即基本技能、基本知识和基本方法。数学中的基本概念、定义、公式及隐含的基本知识点，基本的解题思想和方法，是一轮复习的重点。复习过程要严格按照考纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。
整合知识，夯实基础应以课本为主。课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变，但考题就来源于课本原题或变式题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知识点覆盖的同时注意知识的综合，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基本方法的训练。
2、注重反思、培养学生理性思维
由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，培养学生思维的发散性。“一题多解”是培养思维多样性的一种重要途径，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的'理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。“一题多变”亦可以使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。
3、培养学生良好的学习习惯
首先要帮助学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。其次，做好复习和总结，要求学生做到：当天学的东西做好及时的复习，学完一个单元要做好单元小结；对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误原因并独立写出正确答案；对有价值的思想方法或例题，要重点复习，而对还存在的未解决的问题，要及时问同学或老师，直到弄懂为止，绝不欠债。
最后，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。心理学实验证明，问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思考，提高兴致。因此课堂提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投身于学习活动中。
高考研讨会心得体会8
我和陈秀兰老师代表生物组参加了山东省高中生物学科课程调整与高考改革研讨会，我们听了2节公开课和有关专家报告。
一、同行授课，相互学习
来自泰安和青岛的两位老师为我们呈现了精彩的2节公开课。一节是高三的一轮复习课，另一节是高一的新授课。课型各异，各有各的特点，都很好地体现了高效课堂的本质。高三一轮复习课的讲授课容量非常大，学生反应很快，授课教师对于学生的指点也很到位，思考题的设计也比较科学，又能激发提高学生的思维能力。泰安二中的学案设计与我们的长卷学案吻合度很高。高一的新授课老师对新高考改革的要求理解比较透彻，在授课过程中充分体现出了生物学核心素养的达成情况，以问题引入过渡到该节课的新知，同时激发了学生的'学习兴趣，整节课各个环节衔接非常流畅，在授课过程中，一环扣一环，不断提出问题，时时和学生交流，互动式教学体现得淋漓尽致。这两节课风格各异，令人收获颇多。
二、专家报告，体现了深厚的知识底蕴
众多专家的报告一共有两个意向：一是高一新课改，二是高三高考备考。我汇报一下高一新课改的内容。
(一)省教研室生物教研员王运贵老师的报告是《高考改革与教研转型》，介绍了三个内容：高考招生制度改革的背景;高考命题改革的基本方向;新时期教研任务和教研转型。其中他重点提到了
1、本次普通高中课程改革的目标是：基础内容、课程结构、课程实施、评价体系。
2、今后主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生知识面越宽广，体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体成员。中国的高考指挥棒将会完全指向全面素质教育。
3、命题改革的基本原则：突出方向性、坚持科学性、反映时代性、体现民族性、凸显现实性。
4、命题的六个维度：强调加大探究性与开放性试题的比例，强调重视阅读能力，强调落实课程标准中有关“教学活动建议”的内容，强调立足学科素养强调关注表达、交流、共享的能力。
5、推动教研工作转型：由着重研究课堂转向研究教育教学;由注重研究知识传承转向研究全面育人;由重点研究教师的教转向重点研究学生的学;由关注传统教学研究转向关注基于信息化的教学的研究…….
(二)一位参与制定《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》的老师给全省参会的老师们解读了一遍指导意见。基本内容与暑假时的视频培训、我们手里已经拥有的《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》是一致的，只是解释更详尽一些，使得参会老师对以后的教学方向更明确一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物学科合格考只考两个模块：必修课程《分子与细胞》、《遗传与进化》。等级考有五个模块：上面两个必修模块再加三个选修模块(三个选修模块全考),《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》。
2、五个模块共有九个大概念，要求教学时要紧紧围绕大概念教学，充分体现生物的理性思维，培养学生的核心素养。
3、生物的等级考时间和语、数、英高考时间一致，只考一次，学生只有一次机会。合格考有多次机会，但是只有考试合格的科目才能报名参加等级考。
面对“三新一旧”(新高考、新课标、新方案、旧教材)的新形势，高一老师们仍有很多困惑，我们会继续研究《普通高中20xx级生物学科教学指导意见》，发挥集体的智慧，利用多种渠道获得相关资料，尽可能获取更多关于新课改的信息。
高考研讨会心得体会9
回顾20xx年暑期的高考备考研讨会及各位专家所做的报告，我受益匪浅、深受启发，心得和反思如下：
一、认识全国卷的出题思维方式
根据考纲要求，准确考查各个知识点的内容，全国卷区分度大，重视探究能力的考查，复习时把握好考纲，每一个复习专题要突出一个主题，深入探究，学会设问，并要求学生会开放性答题，用3―5年的高考专题让学生进行训练，会有更大的收获，教师精讲学生精练，练后要多思考多总结。
二、夯实一轮复习
一轮复习中要以本为本，夯实基础，以纲为方向，这一阶段复习内容包括自然地理、人文地理、区域地理等方面。以课本复习为主，以点带线，以线带面，不求速度，只求质量。在复习过程中要突出知识重点与考点，注意教学手段的变化，要把所学相关联的知识有机地结合起来，帮助学生分析并掌握规律，还要结合高考考点进行针对性训练，这样才能在较短的时间内复习完所有的基础知识，提高复习效率。
三、做一位外向型教师
教师应依据学生的具体情况，选择好题，或者选择好的主题设计题目，特别是有矛盾冲突的主题，尤其是环境与人类的冲突为主题。要求地理老师要做一位外向型教师，要时常关注周围所发生的一切，世界的也好中国的也好，只要是热点的'矛盾冲突主题，老师都要关注。做一位与时俱进的老师，才能适应全国考卷。
四、培养学生自主学习的能力，滚动练习为主。
依据高中地理课程目标的要求，教理在教学过程中要培养学生的综合语言运用能力，着重提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
同时结合课时练、单元练、主题练、错题滚动练。以练找问题。
五、收获的同时，也意识到存在的诸多问题：
1、一轮复习，学生基础知识不够牢固，落实基础知识不够，做题时障碍重重。2、做题不够精细3、教学结合困难4、练习反思不够5、教学难于结合实际生活
六、针对以上问题，我们今后将采取如下措施:
1、把时间还给学生，师生紧密结合，及时反思，及时关注热点、关注人地关系的主题。
2、要留给学生自主学习的时间。教学时目标明确，注重基础，易中求细。教师要善于摸索规律，教学中应体现情感目标。
3、站在高考角度，精选试题，统筹规划。要多思考、多总结。了解考试大纲与考试说明的具体内容，钻研近三年的高考试题，每周练习高考真题一份，特别是全国新课标卷，把握高考动向。
总之加强本组团队精神，彼此沟通，相互交流，共同学习。在平时教学中要善于发现，深入思考，促使每位教师由经验型向科研型转变。
高考研讨会心得体会10
我很荣幸在20xx年11月24日参加了昆明第十四中学举行的高考研讨会。当天，来自河北武邑中学化学组的孙艳芳老师为我们带来了一场名为“20xx高考精准备考指导”的讲座。孙老师主要从以下几个方面为我们进行了详细解说：
一、 细研20xx高考试题，预测20xx命题趋势
高考化学命题一直以稳中有变为基本特点，想要了解这个“稳”和“变”的具体情况，就需要认真关注高考动态，研究近年来《考试大纲》的修订和高考试卷及试题。为此，我们可以通过分析20xx年高考化学部分经典试题，并与《考试说明》进行比较，发现命题特点与规律，明确高考大方向，避免走弯路，更好地备考。以上是我自己原创的内容。
复习启示：这种类型的选择题涉及到坐标式电解质溶液，与数学紧密相关，体现了数学基本能力在化学中的应用。该题型自20xx年和20xx年开始出现在Ⅰ卷中，随后在20xx年的三份理综化学试卷中全面覆盖，也因难度较大而在中学化学界引起了广泛关注。20xx年，为了降低难度，Ⅰ卷和Ⅱ卷中均未出现此类题目，只有在Ⅲ卷的第12题中，硝酸银溶液滴定Cl-仍保留了这种题型。然而，在20xx年，这类题目再次出现在Ⅰ卷和Ⅱ卷中，因此我们应高度重视这种题型，注重培养学生的识图能力和数学表达能力，以适应化学对数学基本能力的要求。
纵横联系：经过比较发现，新型电池的考察在高考化学中已成为常态。今年Ⅰ卷考查了工业合成氨与新型电池的联系，题目设计较为独特。与20xx年11题、20xx年13题相比，均为否定式设问，涉及电池反应式。而在纵向比较中可以看出，自20xx年起每年必考新型电池，这也说明了其重要性。横向比较方面，20xx年Ⅱ卷未设电化学选择题，而Ⅲ卷结合电池辅料考查了充、放电变化，与今年Ⅰ卷的考查内容相近，但又略微宽泛。通过复习启示，我们可以抓住两点来破解电化学选择题，一是明确概念，二是提高识图能力。解答工艺流程类试题要从以下五个方面入手：
(1)浏览题中的工艺流程图，提取有用的信息，分析流程中将原料转化为产品的主要生产原理，推断并写出相关化学反应方程式。
(2)分离和提纯化合物的`过程是化学实验中非常重要的步骤。通常，我们使用过滤、蒸发、分液等实验方法进行分离和提纯。在进行这些实验时，需要熟练掌握相关仪器和操作技巧。
分离和提纯可以通过以下步骤来完成：
1、选择合适的实验方法，例如：过滤、蒸发、分液、蒸馏等；
2、根据实验方法选择相应的仪器，如：过滤纸、蒸发皿、漏斗、分液漏斗、蒸馏器等；
3、准备好需要分离或提纯的混合物，并按照实验方法进行操作；
4、在操作过程中注意安全，避免受伤或污染实验物质；
5、实验完成后，对分离和提纯后的产物进行检验和测试，以保证产品的质量和纯度。以上是分离和提纯化合物的基本步骤，需要根据具体实验情况进行调整和改进。
(3)根据数据，结合化学平衡移动原理，从温度、压强和浓度等方面分析，找到能使反应正向移动的条件，计算出产品的产率和反应物的转化率。
(4)注意环保，减少污染，发展“绿色化学”。以原料循环使用或废物利用为主线，评价 方案的优劣。
(5)考虑原料的来源和经济成本。通过对原料价位的思考优化方案。
实验题命题趋势：回归教材，高考化学实验的考查
（1）保持对传统知识的检测；
（2）结合题中信息对实验过程进行分析；
（3）对教材实验进行重新涉及或改进创新（在形式上实验方案或原理设计上创新）。预计20xx年高考将会以元素及其化合物为基础。
二、面对新高考模式我们的应对策略
1、转变观念，实现教学方式的创新
强化学生的主体地位，注重学习方法的指导。淡化学习结果评价，注重学习过程的指导。注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。拓展化学教学内容，使知识升华延伸。如环境教育，最新科技成果等。
2、建立新型师生关系，进行民主教学
教师要尊重学生的人格，尊重学生的差异，宽容平等的对待每一个学生。允许学生有奇思怪想，鼓励学生标新立异，允许学生犯错误，用发展的、一分为二的眼光看待学生。在课堂上争取形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于开放课堂，共同提高人才成长的良好育人环境。
3、改变评价观念，实行多元评价
原来我们习惯于用分数的高低看待学生的好坏。在评价学生品质上，以听话、老实厚道为好学生的标准，学生走老师规定好的道路，不可避免的阻碍和抑制了学生的发展。老师要重视开放式的评价方法，对学生的发展过程和结果进行评价，将考试与其它评价方式有机结合。
4、加强学习，改善自己的知识结构
面对新课程，教师必须自我加压，从终身教育理论来看，任何职业水平的发展都有高原现象。表现为职业性格的封闭保守、职业性知能结构的僵化陈旧，思维领域的世俗功利，以及创造个性的萎缩凋谢。所以教师要重新学习教育学、心理学，多研究学生，社会的焦点问题以及生活小知识等。
三、高效复习的思路
1、转变备考复习观念
改变备考复习“高耗低效”局面的首要前提是要转变观念。具体来说，我们需要进行以下几方面的调整：
（1）从“全面覆盖”转向“精简内容”，避免过于繁琐的知识点；
（2）由“简单重复”转向“温故知新”，注重对过去学过的知识点的深入理解和掌握；
（3）由“拘泥教材”转向“整合教材”，将不同来源的资料进行整合，更好地理解知识点；
（4）由“统一标准”转向“分层要求”，根据自己的实际情况设定不同要求；
（5）由“关注教”转向“关注学”，始终站在学习者的角度思考问题，注重培养学生自主学习的能力。
2、抓住关键因素，强化措施落实
1、深入挖掘“期待效应”，大胆实施“倍增计划”：充分发挥学生的自我认知和自我激励作用，制定针对性强、目标明确的学习计划，让学生在高考备考中取得更加卓越的成绩。
2、善用高考真题，领悟命题精髓，掌握命题思路：通过研究历年高考真题，深入理解考试命题的特点和规律，提高学生解题能力和应变能力，为高考取得优异成绩做好充分准备。
3、科学运用“试卷细目表”，积极尝试“一卷两考”：通过对试卷细目表的分析和利用，有针对性地进行备考和练习，同时采用“一卷两考”的方式，加快学生的答题速度和提高错题率，为高考做好充分准备。
4、调整试卷讲评方式，由教师主讲转变为学生主讲：通过培养学生的自主学习和自我评价能力，让学生在课堂上参与到试卷解析和讲评工作中来，形成寓教于乐的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。
5、针对高考阅卷现状，优化答卷策略与技巧：通过对高考阅卷过程的深入了解，针对性地采用一些答卷技巧和策略，提高学生的答卷效率和准确度，为高考取得更好成绩打下坚实的基础。
6、组织全员模拟命题，提升教师备考能力：通过组织全员参与的模拟命题活动，不断提高教师的备考意识和备考水平，为学生提供更加全面、系统的备考指导和支持。
四、化学精准备考的策略和方法
（一）精准备考要做什么
（1）重视课前预习、课堂听讲和课后巩固
（2）用好课本，巩固双基，挖掘隐形关系
（3）善于反思，善于总结，构建知识网络
（4）细研真题，统摄规律，形成答题模板
（5）精选习题，限时训练，提高训练效益
（二）科学规划复习过程
（1）第一轮复习：将近半年时间
（2）第二轮复习：2个月（2月初～4月中下旬）
（3）第三轮复习：1个半月（4月底～5月底）
（三）三个轮次复习分别干什么
（1）第一轮复习：基础梳理，温故知新，深化理解，巩固基础
（2）第二轮复习：专题强化，突破重点，限时训练，提升能力
（3）第三轮复习：模拟训练，查漏补缺，应试技术，考前调适
（四）提高复习效率做些什么
（1）勤于回顾，查缺补漏
（2）消除盲点，做好纠错
（3）精准备考，强化审题
（4）合作互动，优势互补
（5）重视实验，精于应用
这次培训让我受益匪浅，学到了许多新的知识和技能，对于未来高考备考也有了更深入的认识。我一定会将所学应用于以后的教学和复习中，使我的成果得到最优化和最大化。
高考研讨会心得体会11
丁金巧老师上的《缕析语境要素，巧抓关键补句子》给我很大的教学启发。基于学情是实施有针对性教学的前提。丁老师先展示学生课前检测的得分情况，让学生对当下答题现状有了客观的认识。然后师生一起深入研究命题特点，总结高效的做题方法，给学生搭建了学习的'支架。并精选学生练习中的典型答案让学生以合作交流的形式进行评判，提高了学生思维复盘意识。尤其值得我学习的是，丁老师在最后一个环节让学生以命题人的立场深入语段尝试进行命题，加深了学生对该题型命题规律的理解，提高了答题时全面思考的意识。
高考研讨会心得体会12
新的高中课程标准已经颁布，新教材也即将投入使用。新课标、新教材将对高中教学产生巨大影响。同时高考也必然为全面落实新课标、新教材的相关要求而发生重大变革。
一、新课标带来的新变化
1.新增语文学科核心素养的概念
语文学科核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累与构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；使学生在语文学习中获得的语言知识与语文能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
2.提出新的课程结构——学习任务群
新课标以语文核心素养为纲，以学生的语文实践活动为主线，
以18个学习任务群为课程内容，并将其序列化为课程结构，是本次课标修订的重大变化。“学习任务群”所以称作“任务群”是因为把语文课的实施重点放在学生身上，在真实情境下，在学生多样综合的语文活动驱动下，选择教学资源，安排语文实践活动，让学生自始至终都在积极地读书、思考、写作、交流，任务完成了，内在的能力和品质也发生了变化。任务群不是过去的单篇教学的教学任务的汇总。而是课程意义上的宏观任务。学习任务强调真实情境，强调学生兴趣，强调学生真实自然的好奇心和他的探索动机。课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。
二、新高考的新变化
1.越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度
高考命题越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度。五年前，高考语文试卷面大概是6000-7000字，现在已经到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度。阅读量大，文字量很大。
2.更加注重考查信息筛选处理能力和逻辑思辨能力
因为现在是信息社会，有太多信息需要去辨认。这些年高考语文在强化检索能力的考查，这是符合时代发展需要的。
3.更加注重优秀传统文化的考查
4.古代诗文考查内容的变化（重点是文言文的断句、文化常识的考查）
5.随文设点、关注语境的考查
今年高考的语言文字运用题，题型和赋分和往常差不多，但它出现新变化——随文设点。随文设点，考语境中的对错，训练语感。不是单句考成语、病句，而是随文设点，要求从文章自然段中来看成语、病句是否存在、逻辑有没有问题，这个难度增加了。
三、我们面临的现状——两届变化，“三新一旧”
20xx、20xx级高中学生处于新高考、新课程方案、新课标、旧教材过渡期，面临课程、教学、考试如何衔接问题。
四、新形势对我们提出的新要求
1、调整理念，与时俱进
当前的高考改革给我们提供了难得的机遇，但也正在对我们以往的教学内容、教学模式、教学理念进行重新洗牌。面对新的`高考模式，新的课程标准，怎样利用现有教材去完成新课标提出的18个任务群，怎样由以往的单篇教学转变为主题单元教学？如何落实整本书阅读、当代文化参与等教学任务？我们怎样上传统文化这门课？很多问题都摆在我们语文老师面前，需要我们去思考，去落实。
2、全组同心，其利断金
新的课程标准对集体备课提出了更高、更细的要求，同时也更好地显示出集体备课的优势及其重要性。对于一个任务群的完成，单靠一个老师单打独斗，是完成不好的，甚至是完成不了的，它需要老师们群策群力，提前备课，分工协作，明确个人任务及时间节点。然后再次集体讨论，进行融会整合。
3、做引路人，师生共进
老师不仅要研究课标，研究考纲，还要做好学生的引路人，让学生及时了解新高考，了解“3+3”模式对他们提出的新要求。必须让学生认清形势，给他们一种紧迫感。
五、对高一、高二语文教学的几点建议
1.书册总量不变，必修5本、选修2本。高一完成必修一到必修四的教学；高二完成必修五及《唐诗宋词选读》、《史记选读》两本选修课的教学。
2.教学过程中不拆模块，按照“修订课标”的“任务群”要求及名著阅读与背诵的相关要求灵活组元。基于学生的学情，从学生的真问题出发，围绕若干有关联点的文本（一篇文章或一组篇目），整合课内外资源，以模块形式进行研究性学习的教学方式。
3.进一步推进读写结合。
4.进一步展开自主、合作、探究的深度、广度、效度。
5、落实好整本书的阅读。
6.开展丰富多彩的主题教学活动。如经典诵读、成语大赛、汉字听写大赛、辩论赛、诗词大会、读书节等。
六、对高三语文复习备考的几点建议
1.注重信息筛选处理能力和逻辑思辨能力的培养
备考高三，需要对检索阅读进行训练。考查检索能力通常看你在阅读过程中能不能排除概念干扰，能不能提取新的信息。尤其在实用文阅读中，基本都含有概念干扰这一特点。
2.注重文言文的真阅读
文言文要培养学生的真阅读能力。高考文言文的考试很注重考情境下的运用，考的其实就是语感。断句和翻译最能够考查文言文阅读水平，平时需要多练习，这是文言文占分最重，也是最难的部分。对古代文化常识的考查，未来也将会持续下去，这方面需要依靠学生平时积累。这些题目正好是拉分项。
3.注重题型的情境性和综合性
今年高考的语言文字运用题随文设点，难度增加了。实际上也给一线教学提出新的思路：注重情境化。考的是语境中的对错，是需要语感来判断的。如今高考，比以往任何时候，都更加注重综合性的考查。以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离，甚至同一个试题中几个小题也缺少联系，以后不妨改为从一个（组）材料中同时引发五六个题，将阅读、写作结合起来，在同一个境中去解决词语、名句填写、文学常识、内容理解辨析等问题。
4.关注阅读材料的范围拓展
高考注重选取体现社会主义核心价值观、依法治国精神和优秀传统文化的素材，反映我国经济、政治、文化、社会、科技等领域的建设成就；拓展试题材料的领域和范围，在自然科学、社会科学、现实生活等多个领域中选取阅读材料，考试几乎没有鸡汤文。这就需要我们调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会。
七、对学校的几点建议
1.希望学校加大对语文的关注度。
希望学校重视语文的阅读课，特别是整本书的阅读，“整本书阅读”作为一个任务群，在众多的任务群中显得尤为重要，现在许多学校已经开始落实。建议学校能够增设图书馆的图书书目，从数量上满足一定量的学生同时阅读一本书。
2.给老师们更多外出学习的机会。
旧的教学思想已经无法满足新课标、新教材、新高考的发展要求，就我们的现状而言，我们需要更多的外出学习机会，去补充新鲜血液，接受新的理念，这样我们会更快地与新形势接轨，少走许多弯路，望领导斟酌。
既然山雨欲来，那就让暴风雨来得更猛烈些吧！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
新课标下语文教学模式的改变（附相关案例如下）
相关案例一：毛泽东诗词专题
第一步：学习《沁园春·长沙》，进行诵读，把握毛泽东诗词的思想情感和艺术风格。
第二步：回顾梳理毛泽东诗词，围绕一个主题，借鉴前人研究，进行初步研习鉴赏。
第三步：追根溯源，比较阅读，把毛泽东诗词与豪放派诗歌相勾连，在更大的视野中进行文化探究。
第四步：创作探究，开展“毛泽东诗词”软硬笔书法比赛，或进行“毛泽东诗词专题”自创诗歌比赛。
相关案例二：《烛之武退秦师》阅读专题
第一步：了解史书体例，掌握基本的文体知识。学习《烛
之武退秦师》，借助工具书和课下注释，掌握基本的实虚词、一词多义、古今异义和词类活用现象以及文言句式。串讲课文，师生互动。
第二步：研读文本，学生提出问题，师生共同研读，把握精彩的辞令艺术，鲜明的人物形象，以及文本的艺术风格。
第三步：拓展阅读——链接材料：《曹刿论战》《城濮之战》《崤之战》》《重耳之亡》《东周列国志》（烛之武退秦师相应章节）、有能力的自读《左传》
第四步：写作探究——阅读有关材料，就《左传》的人物塑造、叙事风格、结构艺术、语言特色等某一方面的艺术特色进行赏析。要求：可参阅他人的研究成果，力争体现个人解读，不少于500字。
示例：①《左传》的人物性格特征探析；《左传》的人物形象塑造探究；《左传》的XXX形象探微
②《左传》的叙事特色；《左传》的生死观及其叙事表现；《左传》以战争为中心文本的叙事特点；《左传》战争篇章的叙事艺术研究
③《左传》叙事文本的艺术结构；试论《左传》战争篇章的结构艺术
④《左传》的语言艺术；《左传》辞令艺术研究；《左传》外交辞令的语言艺术；《左传》谏诤辞令的语言艺术；《左传》的委婉语探析；《左传》语言的文学性探究。
“整本书阅读与探讨”学习任务群
【教学建议】
1.指定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可由师生共同商定3-5部作品，学生从中选择一部阅读。
2.课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。
3.阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。
4.教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。整本书阅读与探讨
【学习材料】在指定范围内选择阅读一部长篇小说，一部学术著作。根据学情选择阅读有关作品。
【评价建议】1.应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，学生能建构整本书的阅读经验与方法。2.能利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。3.能用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
◆从书籍确定、版本选择、导读激趣、方法指导、阅读分享、深度交流、成果展示等方面进行了一系列的探索
◆整本书阅读：阅读起始课，过程推进课，阶段总结课，成果展示课等课型
◆成果展示课：读书沙龙展示，课堂辩论展示，摘抄内容展示，读书随笔展示，读书评比展示，读书检测展示等
相关案例三：别样风流史湘云
【教学目标】1.梳理史湘云与众不同的人物特点，从而锻炼学生对小说人物形象鉴赏分析能力以及语言表达能力。2.探讨史湘云身上的“别样风流”的价值，挖掘作者在这一人物形象塑造上的精神审美寄托和社会批判意义。别样风流史湘云
【课前任务】基于你对《红楼梦》前八十回中史湘云这一人物的理解和把握，请你来为史湘云续写一个结局。（读写结合：《红楼梦》、名家点评）
【分享续写】小组讨论哪篇续写写的好？好在哪里？最符合史湘云这一人物的什么特质？请结合八十回中有关史湘云的情节内容及人物形象特征，谈谈你的认识。（立足语言，品鉴形象）
【读后思考】作者为何要塑造这样一种“别样风流”？史湘云这一人物形象有什么价值？（读写结合、培养认识，生命共鸣）与生命共鸣
“看，你还能活成那样！或许，我们都应该活成那样！”——王楚齐?
经典文本经典形象最大的价值，不仅在于能让我们“见天地，见众生”，更在于“见自我”。
高考研讨会心得体会13
广东实验中学xx学校xxx老师的“诗歌鉴赏主观题‘教学答案’训练”一课，为我们一线教师的高考复习备考提供了可操作运用的范式。
这堂课李老师立足于学生自主探究答案的过程，目的是教会学生用自己的理解去完善答案，真正达成训练的目的.。
我特别认同李老师要求学生“要将鉴赏题都要简单的答成一个问答题，而且应该是一个类似于文学短篇文章的东西”，这就是让学生对诗歌内容有全面把握的硬性要求。李老师以20xx年的真题为例训练学生生成“教学的答案”，并用三点进行了概括，即紧扣题目答题；强化答题的结构意识，整体意识；强化鉴赏意识，优化鉴赏语言。
学生自主探究的过程实现了诗歌鉴赏既遵循基本学理，完成设定的任务；又发挥艺术感悟能力和艺术再创作能力，真值得我们在教学过程中反复尝试。
高考研讨会心得体会14
随着时代的进步和社会的变革，高中教育也在不断发展与创新。作为高中教育改革的重要环节之一，新高考教学研讨会在当今高中教育中占据着重要的位置。近日，我参加了一场以“新高考教学研讨会”的主题为核心的研讨会，收获颇多，深感受益匪浅。在此，我将从五个方面来谈谈自己的心得体会。
首先，新高考教学研讨会给我带来了教育理念的更新。在过去，我们普遍以传统的教育理念出发，追求“学科至上”。而在这场研讨会中，多位专家学者强调，新高考重在培养学生的综合素质和实践能力。这让我对教育的目标有了新的认识，开始思考如何能够在教学中更好地培养学生的综合素质和实践能力。
其次，新高考教学研讨会引导我思考课程设置的合理性。传统的高中课程设置较为固定，科目繁多，注重知识的灌输。而新高考则提倡素质教育，注重课程设置的合理性和精简性。在研讨会上，专家学者们提出了一系列关于课程设置的新思路，例如跨学科联合、项目式学习等。这让我认识到，课程设置不应局限于知识的传递，而应更加注重学生的学科综合能力的培养。
再次，新高考教学研讨会激发了我对教学方法的思考。在传统的高中教学中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的'唯一引路人的角色。而在新高考中，教学方法需要更加注重学生的自主学习和团队协作。在研讨会上，我了解到了很多关于教学方法的新理念，例如启发式教学、案例教学等。这让我对教学方法产生了新的兴趣，我也开始在实践中尝试将新的教学方法应用到课堂中。
此外，新高考教学研讨会使我对评价体系有了全新的认识。在过去，高中阶段主要通过考试来评价学生的能力。而在新高考中，评价体系更加注重学生的实际表现和综合素质。在研讨会上，我了解到了关于评价体系的新观点和新方法，例如学业水平考试、学科竞赛等。这让我认识到评价体系的重要性，我也开始思考如何通过改变评价方式来激发学生的主动学习和创造力。
综上所述，新高考教学研讨会是我成长中不可或缺的一环。通过这次研讨会，我更新了自己的教育理念，思考了课程设置的合理性，探索了新的教学方法，对评价体系有了更全面的认识。相信在今后的教学中，我将能够更好地培养学生的综合素质和实践能力，更好地引导学生的学习，为他们的未来发展打下坚实的基础。我将永远铭记这次研讨会，努力将其所学应用于教学实践中，不断提升自己的教育教学水平。
高考研讨会心得体会15
感谢“邵然名师工作室”为我们提供了宝贵的学习机会，我对郑可菜老师的作文指导课印象颇深。如何使议论文的'思维走向深刻？是一个很抽象的问题，也是议论文教学的难点。郑老师以生动的教学语言、巧妙的任务设计，带着学生沿着思维的“曲径”走向思想的“幽深”。“AB的上位概念才是大boss”，深入浅出地指导学生对“二元对立”全面统摄；“倒二段你有A=B吗？”符号化的公式把学生的思维误区直观地展现出来。“人家写那个，你写这个，段位怎么比啊”“这位同学是班上书写的天花板”引来学生会心的笑意，名师的亲和质朴让人如沐春风。
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