走进特殊教育学校活动策划书

时间:2023-11-07 06:57:43 策划书 我要投稿
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走进特殊教育学校活动策划书

  时光如箭,转眼一划而过,一段时间的工作已经结束了,我们的工作又将迎来新的阶段,又有了新的目标,让我们对今后的工作做个策划吧。那么如何把策划书做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的走进特殊教育学校活动策划书,希望能够帮助到大家。

走进特殊教育学校活动策划书

走进特殊教育学校活动策划书1

  一、活动背景

  江津区特殊教育学校是一所面向于聋哑或智障等有特殊缺陷的小朋友的教育学校。这里的小朋友由于缺陷问题很少与陌生人接触,而社会爱心等往往也只是捐赠钱、物品来改善他们的生活,他们很少能直面的感受到社会的爱心与温暖,如此,这样一次弘扬社会爱心,走进特殊教育学校小朋友生活的志愿活动就更应该进行了,我们应该让他们感受到快乐与幸福。

  二、活动目的及意义

  他们有的生活在无声的世界里,听不到世上最优美的音乐;他们有的生活在没有阳光的世界里,从来不知道七彩阳光的颜色。他们也是社会的一部分,但他们经常让人忘记。江津联合会决定在xx年10月19日走进江津区特殊教育学校,与这群特殊的孩子进行互动活动,一齐玩儿时的游戏,寻找自己曾经的童年。

  三、活动主题

  关爱残障孩童,让每一朵花都在阳光下快乐绽放。

  四、活动内容

  于十月十三日组织义工到江津区特殊教育学校,去给那里的小朋友打扫卫生和装扮学校;然后和小朋友们一起互动娱乐,娱乐内容主要分三个部分:

  1、唱歌表演。

  2、舞蹈表演。

  3、互动娱乐活动。

  互动娱乐环节结束后,计划设立一个许愿主题墙,大家把祝福言语等记录到纸上,再贴到许愿墙上。最后惜别小朋友们,踏上归途......

  五、 活动时间

  十月十九日(星期六)上午9:00——11:40

  六、 活动地点

  江津区特殊教育学校

  七、 活动对象

  江津区特殊教育学校小朋友和江津康复中心的7名脑瘫儿童。

  八、 主办单位:

  江津义工联合会、江津特殊教育学校

  九、 可行性分析

  时间上:十月十九日(星期六)上午江津区特殊教育学校不是上课时间,可以合理安排活动进行。

  地点上:经江津义工管委会与学校协商,学校可以举办。

  内容上:活动积极向上,轻松愉快,弘扬了义工精神,让智障儿童感受到社会的温暖,值得举办。

  十、活动注意事项

  1、不准带学生到外面。

  2、不准玩有危险的活动。

  3、活动结束后,协助学校清理校园卫生。

  4、注意做好参加活动来回的安全问题。

  十一、 活动流程

  活动流程

  活动时间

  活动项事

  负责人

  备注及内容

  活动准备

  xx年10月8日

  写策划

  约定、知小

  确定时间、场地、具体活动安排

  xx年10月12日

  活动材料制作及准备

  江津义工(采购组、后勤组、策划组)

  购买活动所需的器材或物品(留购买发票)

  集合时间

  9:00

  注意安全

  9:00-9:30

  打扫清洁及装扮特殊教育学校

  江津义工(后勤组、卫生组)。

  把制作好的许愿墙贴好,同时给学校来个大扫除

  9:30

  互动娱乐环节

  全体义工及小朋友

  1、 唱歌表演

  2、 舞蹈表演

  3、 幽默搞怪

  11:20

  许愿活动

  全体义工及小朋友

  与小朋友一起写下祝愿或幸福感受

  11:30

  合影

  江津义工摄影组

  参加活动的的义工朋友进行

  11:40

  活动结束

  江津全体义工

  与小朋友惜别及踏上归途(注意安全)

  全程活动由摄影组和宣传组负责拍照及做好活动记录

  最后预祝本次义工活动圆满成功!

  互动娱乐环节内容:

  1、老鹰捉小鸡2组(义工人数4),每组2人,老鹰1人,母鸡1人,小鸡由学生组成。

  2、乒乓球3组(义工人数6人),每组2人,与学生进行5分制的`挑战赛。由义工朋友担当擂主,由特殊学校的学生攻擂,若攻擂成功,守擂者做俯卧撑2个。

  3、丢手绢1组(义工人数4人),与中低年级的学生进行丢手绢比赛,被捉到的人表演节目。

  4、踢健子(女义工3人),与特殊教育学校的学生进行踢健子比赛。

  5、夹汽球比赛2组(义工人数4人),在规定的范围内,2位朋友相拥一个汽球,看谁最快到达终点,且汽球不准掉地下。

  6、拔河比赛(义工人数16人),与特殊教育学校的学生搭配进行拔河比赛。

  温馨提示:本次活动时间为10月19日(周六)上午9点到12点,集合时间:9点-9点半,集合地点为江津区二环路特殊教育学校(津西花园附近)下车即可到达活动现场。

  1、建议义工带上孩子,孩子之间的乐趣是大人不可替代的,大人不是主角,只是起一个引导,协助作用,孩子才是;

  2、建议义工或者义工子女,准备一些小礼物,赠送给他们,最好是个性化的,而非统一的用品之类,这样孩子们感受到的是朋友之间的友谊和爱,而不是简单的帮助;

  我相信所有充满爱,尊重、理解孩子的活动,留给他们的不单单是快乐,甚至会在以后的岁月,温暖他们的心。

  活动注意问题:参加活动人员准时在指定地点集合,服从安排,遵守义工纪律,展现江津义工的良好风采。有特殊原因无法参加者,请及时转告该活动的负责人员。

走进特殊教育学校活动策划书2

  xx年11月13日至21日,我有幸来到“人间天堂”――苏州市,参加了江苏省特殊教育学校智障教育学前骨干教师的培训学习,感谢江苏省特殊教育师资培训中心给我们精心准备的特教学前方面的盛宴,也感谢学校给了我参加的机会。通过聆听专家教授的精彩专题讲座,与学前教育的专家及本省市的同仁面对面的研讨教案、观摩教学,分享经验,几次走进苏州市金阊培智学校,这些都为我在今后对学前特殊孩子的教育、教学及管理上,有着非常重要的意义。

  一、更新观念、摆正心态

  这次培训的日程安排的很充实,让我聆听到了王辉、杨枫、谈秀菁、欧阳新梅等专家教授的精彩、细致的专题讲座,还体验到了两位台湾的专家和一位日本立命馆大学的博士带给我们新鲜的想法,最后由苏州市金阊培智学校跟大家交流研讨了她们的办学理念和办学特色以及办学方法。通过这次培训,让我对学前特殊教育有了更新的理解与启迪,让我饱享了高品质的“文化大餐”。为我今后如何做一个更加专业的学前教育教师打下了坚定的基础。

  二、专业知识、得以提高

  (一)特殊儿童学前教育的现状和趋势

  南京特院的谈秀菁教授为大家分析了特殊儿童学前教育的现状和趋势。了解到学前残障儿童普遍低于普通幼儿的入园率,学前教育机构不能满足残障儿童的入学需求。多种特殊教育安置方式(特殊儿童幼儿园(康复中心)、特殊教育学校学前教育班和随园就读)并存局面仍将在我国长期存在。

  (二)游戏教学法

  南京特院的杨枫教授以案例研习的方法给我们讲解了培智学校游戏教学法。她生动有趣的讲解方式,让大家听的津津有味;图文并茂的课件,让我们加深了对游戏教学的理解。杨枫教授在一开始给我们抛出了两个问题,让我们想一想,今天的孩子需要学什么?我在其中能教什么?今天的孩子应该怎样学习?我在其中该怎样教?现代儿童教育观念提示我们,教育的对象是人,儿童是积极主动的学习者,游戏是他们学习的重要方式。幼儿应当充分享用无忧无虑的生活,拥有快乐的童年。幼儿通过游戏来学,教师通过游戏来教,以游戏为基本活动。

  杨枫教授通过案例,让我们了解让3岁孩子去玩不具备他能力的游戏活动时,孩子是没有乐趣的`。游戏包含着多层次的快乐体验,首先组织游戏前教师要学会渲染气氛,让孩子有跃跃欲试的心理状态。然后让孩子进入游戏,在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的绽放性体验。最后让孩子有胜任感,并在游戏活动后回味、期待下次游戏。

  (三)学前智障儿童的发展性评估

  王辉教授给我们讲解了特殊儿童教育评估的内容,评估的范围,评估的程序,评估的项目,评估的注意事项以及如何撰写评估报告。由于我在20xx年参加过特殊教育评估培训班的学习,所以这次又通过王教授的讲解,加深了对发展性评估工具的了解,她给我们讲解介绍了丹佛发育筛查测验(DDST)、格塞尔婴幼儿发展量表、中国儿童发展量表(CDCC)、孤独症儿童发展评估表、peabody运动发育量表(PDMS-2)、PEP教育心理发展测验。其中《孤独症儿童发展评估表》适用心理年龄是0-6岁的智力或是发展障碍儿童。我们掌握了评估量表的测评目的、适用对象、评估表的结果及分析方法、剖面图转换方法等。评估表共由8个领域493个评估项目组成。其中前面7个领域是发展性评估,第8个领域是情绪与行为评估,属于功能性评估。

  (四)台湾的融合教育

  台湾早期疗育协会秘书长林美媛与我们分享了美国学者Smith提出了融合教育应具有九项指标:

  1、每个学生属于班上的一分子。

  2、幼儿园应为特殊学生提供个别化教育方案。

  3、尊重每个学生。

  4、普通及特教教师(巡回辅导师)充分合作,包括计划及教学。

  5、足够的行政资源、政策及支持系统。

  6、学生安全的参与及同伴的互动学习。

  7、父母参与及态度支持。

  8、有效教学,给特殊学生完整的课程,且尽可能改变课程内容以期能和班上普通孩子分享。

  9、提供合适的评量方式,不因其能力而减少学习的机会。

  教育,从全纳(融合)开始,这是台北市国立大学特殊教育学系的蔡昆瀛教授带给我们的题目,蔡教授通过理念给我们讲解了学前融合教育,并用一段视频,从刚刚入学到学期结束,这么一段长期的专题片,记录了关于融合教育的实例。片中,一个小女孩说:“不是我们改变了彼得,而是彼得改变了我们。”融合教育是一种在加拿大,美国,西欧各国都已经比较成熟的教育方式。让普通生和各类障碍生在同一课堂一起学习,提供给特殊孩子一个正常化的教育环境。它强调人和人之间的接纳和平等,认为弹性调整自己的心态,接纳不同的人,是融合教育最为核心的精神。在台湾,融合教育已经推广和实践了二十多年。实践的范围贯穿学前班、小学、中学。

  三、同行交流、共同成长

  在小组讨论中,同仁们畅所欲言,提出了许多关于学前教育课程的观点、问题和想法,以及考虑了在教学中可能遇到的实际问题进行研讨,这些问题也得到了专家们的重视,他们的回答给了我们很好的启示,对我们在今后的教育教学中有着积极的促进作用。

  整个培训学习过程紧张有序,在报告中让我领略更深的是专家的风彩。如果让我表达这次培训的感受,那就是:“爱学是成长之师,爱问是发展之神,爱思是发展之根。”

  培训是一个反思进步的过程。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念。通过这次培训,使我开拓了眼界,与专家和同仁间相互交流、沟通,取长补短,使我对学前教育教学的理论与方法掌握得更加系统,更加专业,更加细致。

走进特殊教育学校活动策划书3

  过去的一学年的班主任工作,在我跟学生取得共同成长的过程中,我心中充满感激。我要感谢我班的学生,是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信,是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点,是他们给予了我很多关于教育的火花。我要感谢在座的领导和同事们,是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量,是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托,让我深深感到班主任工作的重要与伟大。是工作,是实践,给我提供了进行班主任工作研究的生命土壤,我衷心地感谢这一切!

  一、班级情况分析:

  我们班的学生年龄层次不一样,听力损失程度也不一样,一切都要从头开始,不着急,耐下心来进行教育、培养、训练;再教育、再训练,不断进行着反复的工作,要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求,教育他们懂得做个好孩子,应该要团结友爱,并且教育他们要养成良好的习惯,要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。虽然他们都有一定程度的残疾,但仍然是家长的“心头肉”,又或者说因为他们有先天的不足,父母对他们也都比较溺爱,所以存在着较多的缺点;如他们任性,不能谦让,不会关心他人,但是通过我的.教育,如讲故事,谈话等,使小朋友知道了要尊重长辈,团结小朋友,对人要有礼貌,小朋友之间要互谦互让,互相帮助,并会关心班级体,能主动为班集体做些力所能及的事等等。

  二、严格班级管理,抓紧“养成教育”:

  首先,从思想、行动上认真落实“一切为了孩子,一切为了明天”的方针,在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟,工作上坚持不怕苦,不怕累,不怕难,不惜力,乐业,敬业,积极向上的精神状态。其次,要树立爱心、细心、耐心的原则,在学习上,生活上关心爱护学生,把他们的闪光点放大,尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误,特别是缺点突出的孩子更不能强化,做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点,相反是要用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化,在班级中为他们树立自信。适度的表扬也是班主任工作最常用的手段。再次,在游戏活动时,认真观察孩子,了解孩子,同孩子们打成一片,和孩子们一起学习,一起游戏,做孩子们敬爱的良师益友。

  三、在教学上

  我以亲切的姿态对幼儿进行教育,建立起平等、宽松的教育环境。在教学活动中,运用各种自制教具,充分发挥各教育教学手段,加强师生互动,为学生提供了更多更新的知识,使每个学生都能积极参加教学活动。

  四、我随时与家长沟通孩子的情况

  听取家长的意见和要求,发现问题及时纠正,不断改进工作,取得家长的理解、支持与帮助。这样班级工作开展起来也会比较顺利,我坚信,只要有责任心,有爱心的老师,有配合教师工作的家长和一群聪明、积极向上的孩子,我们语训班这个大家庭下一学期会有更大的进步。

  一份耕耘、一份收获。当看到我班的孩子健康成长,一步一个脚印地向前迈进,获得不同程度的进步,我真的很欣慰,今后,我将再接再厉取长补短,发扬成绩,纠正错误,更好的工作,信心百倍的迎接下学期的挑战。

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