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物理培训优秀人才和差异化工作计划

时间：2024-12-02 08:21:13 工作计划我要投稿

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物理培训优秀人才和差异化工作计划范本

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候开始制定计划了。好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的物理培训优秀人才和差异化工作计划范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理培训优秀人才和差异化工作计划范本

　　一、指导思想

　　一流的优秀学生，改善部分科学生和中学生，改变后进生，这是培养优秀学生的工作目标。具体来说，我们应该提高优秀学生的独立和自觉学习能力，帮助部分学生提高部分学科的成绩，帮助中学生养成良好的学习习惯，改变学习方法，逐步接近优秀学生。让后进生得到照顾，逐渐改变他们的不良行为习惯，努力逐步提高成绩。

　　二、目的要求

　　通过培养优秀的辅助差异，我们应该让好学生达到更高的水平，成为每个人的榜样，让部分学生取得更好的成绩，更有信心学习，让后进生在老师的照顾、指导和学生的帮助下积极进步，形成良好的努力局面。具体来说：

　　1.让学生树立学习的信心和志向，改善缺点，不断进步。

　　2.让学生转变观念，努力学习，努力工作，陶冶情操。

　　3.全面提高学生的学习主动性和积极性。

　　4.在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围，让每个学生都能学到优势。

　　三、基本情况分析

　　今年初三64名学生，部分学生学习热情高，学习目的明确，上课认真，兴趣浓厚。但与此同时，一些学生严重偏袒科目，对偏袒科目失去信心，甚至放弃。还是有很多学生学习不够认真，纪律生活懒惰，自制力弱。

　　对象：略

　　治拐对象：

　　辅差对象：略

　　四、具体措施

　　1.做好学生的思想工作，经常与学生交谈，关心他们，关心他们，让学生觉得老师重视他们，激发他们的学习热情。了解学生的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据思想和心态进行相应的指导。

　　2.表扬和鼓励学习好的学生。充分调动他们的积极性，严格要求他们稳步前进，鼓励他们交流经验。

　　3.对于偏科生，要鼓励他们树立信心，以积极的态度学习偏科，要求他们多咨询学科的老师和同学。要求学科的老师多给予指导和关心，让他们逐渐进步。

　　4.鼓励后进生，善于发现自己的优势，以宽容的态度对待自己的每一个错误，以快乐的心情赞扬自己的每一个进步。

　　5.开展一帮一活动，让学生互相帮助，互相学习，充分发挥优等生的榜样作用。

　　6、定期与家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想等方面。努力与家长合作，与家长一起教育学生。

　　物理培优补差工作计划范文2

　　作为一名教师，一双赞美的眼睛，一句真诚的赞美，就像一个及时的甘露，为折叠和渴望的幼苗点燃希望之火，但这种湿润的甘露洒得均匀吗？这就要求我们做好培优辅差工作。教师培训的主要时间应该在课堂上，因为培训对象的物理基本技能好，思维，反应能力好，在课堂上，只需要一点，就能看到他们的明显进步，这对教师提出了要求，对于培训学生在课堂上的表现，必须在课前做好准备，如如何激励学生使用大脑，学生可能会提出什么样的问题等。只有教师心中有数，才能更好地控制课堂，提高课堂效率。俗话说：不耐烦不能吃热豆腐，为了取得成果，教师需要长期坚持辅导工作，遇到困难不能半途而废，仔细观察学生的表现，及时调整学生的培训计划，随着时间的推移，自然会收获。在平时的教学中，我从以下几个方面培养优秀的学生。

　　一、量身定制分目标，循序渐进地完成总目标。

　　根据通常的教学观察，我选择了这样一群学生作为我的优秀对象：可以更好地完成教师分配的任务，喜欢学习，愿意学习，有学习物理的想法，但不掌握学习物理的方法。我为这样一群学生设定了一个总体目标，那就是成为班上其他学生学习的榜样；然后根据个性差异和能力水平设定分目标，有针对性地进行指导，一个接一个地进行拔尖。5月份的培优分目标如下：培优对象孙悦郭洪然郭旭崔建森张骏胡鹏森这样的目标学生更容易实现，每隔一段时间，根据每个学生完成目标都有一个学习重点，长期坚持，最终提高学生的能力。

　　二、实施比、赶、超，加快学生进步。

　　通过上学期的系统学习，这些学生养成了良好的学习习惯。教师分配的任务可以在没有监督的情况下完成，但要完成一般的质量。如何最大限度地挖掘他们的潜力，不断改进，教师需要动脑筋。我把每六个学生分成一个小组，每个月设定相同的分数目标，并要求他们比较。在一个月内，看看谁做得好，老师最满意。孩子们的竞争心很强，他们有了竞争对手之后，就能看出他们在课堂上也在课后。同时，我坚持每天总结他们的学习情况。谁今天做得更好，谁明天继续努力工作，同样

　　计划完成目标认真听课，可以按时完成课后作业，每天坚持每天做两道拔高题，可以在课堂上辅导小组其他成员认真听课，课后按时完成作业，坚持整理笔记和典型练习进步最大的学生，我在课堂上大力表扬，孩子们学习的动力更大，所以很容易完成我分配的目标。如，李志和徐连雨是一组中的竞争对手，我要求他们俩在平时学习中你追我赶，相互竞争，让他们在这种气氛中加倍努力学习，让他们各方面的能力都能得到锻炼。

　　三、及时总结经验，互相学习，共同努力。

　　每隔一段时间，当学生达到我设定的目标时，我会把他们聚集在一起，谈谈他们最近是如何做好物理学习的，并展示他们的学习成绩，要求他们认真听别人的学习方法，鼓励他们在下一阶段学习其他学生的好方法，学会做小老师，教其他学生自己的方法，让他们有学习成就感。

　　培优工作不能一天见效，需要老师长期耐心坚持。业余时间不能放松对培养优生的监督。孩子是留守儿童，住在学校，学习几乎由老师管理，所以每天的业余时间，也应该由老师合理安排，放松，同时确保孩子的玩耍时间，也监督他们复习当天的内容，总是管理，一切管理，是课堂学习的延续。四、记录培优生辅导过程，不断完善培优方法。

　　在制定了培训指导计划后，我坚持每天记录培训过程，然后进行反思和总结，这些方法更有效，需要改进，等等，然后及时调整，指出下一阶段工作的方向。

　　优等生难免会有差等生.众所周知,差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄.学习态度不正确，缺乏上进心，缺乏学习方法，一是纪律差，成绩好坏。有点聪明淘气的学生，另一个是成绩差、纪律差的双差生.不管是哪种差生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼里.家长的训斥，同学的戏谑，集体的排斥，缺乏应有的关怀.尊重和信任，最终是破罐子，继续贫穷，一步一步走向错误的生活，浪费良好的学习时间，老师很遗憾.家长痛惜。因此，作为一名教师，我们必须努力让他们感到关心和温暖，这样他们才能有积极的动力.愿意接受教育，让他们从我是差生的心理转变为我不差。我也有很多优点被老师和同学发现，所以我对自己有信心。

　　计划完成目标认真听课，坚持每天整理老师指导的学习方法和知识点摆脱懒惰的习惯，集中精力上课。课后按时完成作业认真听课，坚持每天巩固基础知识，整理笔记和典型练习

　　一是树立信心，激发学习兴趣

　　首先，帮助差生找到自信，善于发现自己的闪光点，充分尊重自己的爱好，因势利导，让差生成功体验。虽然差生有很多问题，但他们并非没有优势和优势。只要他们仔细观察，就不难他们的闪光点。差生学习有些困难，但他们有自己的爱好和特长。作为一名教师，我们不仅要看学习，还要找到更突出的方面。例如，一些成绩差的学生在音乐方面.但是体育很有天赋。我们应该抓住他们的优势来培养，消除他们的习自卑，让他们感觉很好，引导他们发展这些方面，但也需要丰富文化知识，鼓励他们发展自己的专业知识，让学生有信心，兴趣会进步。

　　二、利用学习合作小组优带差

　　根据学习成绩，结合学生性格，尽量合理搭配，形成最优化、实力相当的学习合作小组。这样不仅可以用群体智慧解决问题，还可以让每个差生都有自己的榜样，有意无意地模仿榜样，达到优带差的目的。教师应经常有意识地安排一些需要集体合作才能完成的任务，让他们通过研究学习或质疑讨论相互激励，进行智慧碰撞，最终达到提高自己的目的。既能让优秀生主动帮助差生，又能让差生主动帮助优秀生

　　物理培优补差工作计划范文3

　　作为一名物理教师，我们应该勇于克服困难，勤于无私奉献，本着让每个学生进步，让每个家长满意，让社会各界认可、没有差生，只有差异的原则在学生中形成匆忙、帮助、超越的氛围，使每个学生都能学习优势，学习有用，全面提高教学质量。制定以下培优转差工作计划：

　　1.认真落实培优转差工作计划，做好参与者的辅导和思想教育，同时进行培优转差。

　　2.积极组织相关学生参加活动，争取家长的大力配合。

　　3.根据学生的特点和基础，努力让所有高一学生认识到学习物理的重要性，激发学习物理的兴趣。

　　4、通过“培优转差”活动，使对物理有兴趣的学生，物理成绩有进一步的提高。二、“培优补差”工作措施

　　1.教师理解和正确对待学生客观存在的个别差异，不是为了消除差异，而是为了促进差异的发展。在理解两端的基础上

　　2.教师坚持每节课分层训练清晰，练习由浅入深，体现层次感。既有双基知识，又有拓展训练，保证后进生学习有所收获，优秀学生可以进一步提高思维水平。

　　3.努力不歧视和鼓励有学习困难的学生；不粗鲁，不宽容。耐心细致的帮助，上课多注意，多体贴，督促他们下课后及时完成相关作业。必要时适当降低作业要求。

　　4.加强家庭教育指导，引导家长遵循教育规律、学生身心发展规律、科学教育；引导学生正确对待成败，勇敢克服学习和生活中的困难，成为学习和生活中的强者；鼓励孩子在父母的支持和鼓励下发展自己，找到自己的优势。

　　5.在日常工作中，教师应对后进生的学习态度、学习方法和学习纪律提出科学严格的要求。

　　6、改变教学方法，在教学中，注重结果教学尽可能转化为注重过程教学，注重知识产生和形成的再现过程，指导学习探索和发现生活。