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幼儿园教研组长工作计划
日子如同白驹过隙，不经意间，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，为此需要好好地写一份计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼儿园教研组长工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教研组长工作计划1
一、指导思想
本学期以县学前教育工作计划和幼儿园工作计划为指导，加强幼儿园教学管理，加强幼儿园培训研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育理念，提高教师专业素质，促进教师专业成长，全面提高幼儿园教育质量。
二、工作重点
1.通过各种业务活动，开展全园培训，提高教师专业素质，促进教师专业成长。
2.加强教育教学的日常管理，优化课堂教学质量。
3.坚持以儿童发展为基础，促进儿童健康和谐发展。
4、充分利用自身资源，发挥示范幼儿园的辐射作用，开展传播、帮助、带、教学讨论等活动，促进幼儿园的发展。
5.做好幼儿联系，为小学做准备。
三、具体措施
(一)加强学习，提高教师专业素质。
1、为教师创造观察学习的机会，有计划地组织教师参观优秀幼儿园，传达新信息，扩大新经验，提高教师对当前幼儿教育的进一步了解。
2.提供理论学习机会，定期开展园本培训活动，让教师在学习活动中共同进步和发展。
(二)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。
1、密切关注教育的日常管理，严格按照幼儿园的工作和休息时间和安排开展活动。各活动应密切关注，确保教育教学工作的标准化、有序进行。幼儿园随机检查各班的实施情况，并做好检查记录。
2、园区领导加强课堂听力，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、体育锻炼等情况，具体直接指导教师组织的活动，提高教师的教育能力。
3、创造一个反映班级特点的主题环境。在主题环境的设置和提供上，要鼓励孩子大胆参与以孩子为主体的环境创造，注意随着教学内容的变化随时调整环境，让环境反映孩子的学习过程，让环境始终引导孩子的发展。
(三)坚持以儿童发展为基础，促进儿童健康和谐发展。
1.积极开展游戏活动，促进儿童社会化个性的发展。
游戏是幼儿园的基本活动之一，角色游戏是促进儿童社会化和个性化发展的有效途径。因此，每个班级都应该按计划进行角色游戏，并做好指导工作。为儿童提供丰富的材料，优先考虑半成品，充分利用活动室、走廊、操场等合理设置游戏场地，指导儿童进行生动的游戏，加强儿童之间的相互沟通与合作，促进儿童的全面发展。
2.注重积极体验，培养孩子健全人格。
本学期的节日包含了丰富的.教育资源。教师应积极利用3月8日妇女节、植树节、5月1日劳动节、6月1日等节日开展主题教育活动，善于利用周边文化资源教育儿童爱母亲、爱教师、爱他人、爱祖国。根据幼儿园事务计划，还将举行“六一”文艺汇演。
注重培养教育，培养儿童良好的行为习惯。良好的生活、卫生、学习和其他行为习惯将使人们的生活受益。每位教师都应充分重视儿童的培养和教育，注意培养儿童爱清洁、卫生、礼貌、纪律良好良好的习惯，培养孩子乐于探索，善于合作，积极沟通，学会分享良好的性格和健康、活泼、开朗的个性。小班儿童应注重培养良好的卫生习惯，学习正确使用礼貌语言；中产阶级儿童应注重培养自我服务和自我保护能力；大班儿童应注重培养规则意识和良好的学习和行为习惯，如阅读、绘画、写作姿势、握笔方法、积极思考、大胆表达习惯和能力等。
(四)积极开展家庭互动，加强家庭合力
教师应认真做好家访工作，灵活运用学校通讯、家长花园、家长开放日、六一文艺表演等方式和方法，及时与家长沟通，取得良好的家庭联系效果。
(六)做好幼小衔接，为小学做准备。
1、鼓励儿童在业余时间阅读和与同龄人分享书籍，利用讲故事、游戏等形式加强儿童的思想教育，提高儿童的阅读能力和语言表达能力。
2.注意培养孩子良好的行为习惯，教育孩子按时上园，不迟到，不早退，不旷课。安静、整洁、快速地排队。做值班学生。诚实，不撒谎。同伴团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参与活动。
3.培养孩子良好的坐、写、读姿势。上课要注意，认真听老师和其他孩子的故事，养成先举手的好习惯，要求孩子说完整的话、普通话、响亮的话，按时完成老师在课堂上布置的作业，爱护书籍和学习用品。
四、具体安排：
三月份：
1.各班制定班务计划；
二、迎接开学考试；
3.做好新生入园工作；
四、各班做好日常教学工作。
5.创造春季室内外环境。
四月份：
学习《幼儿园工作规程》；
继续学习《3-6岁儿童发展指南》；
三、组织教师开展教研活动；
4.组织教师观看教学视频。
五月份：
1、做好“五一”通过课例或其他方式进行儿童安全教育
2、筹备“六一”各项活动。
六月份：
1、举办庆“六一”活动;
做好幼儿衔接工作。
七月份：
1、各班做好期末工作总结。
2.总结教研工作。
3.大班毕业典礼。
幼儿园教研组长工作计划2
一、工作思路：
根据区学前科的重点和园区自身的发展需要，以研究教学与研究儿童一体化为基本思路；片级联动、园级和各教研组的教研；以解决教育实践问题的正常教研为重点；将教研与科研培训、平行班教研与特色组教研、各领域教学战略研究与特色教师培训相结合；提高教研活动的有效性，提高教师的专业意识和能力，提高我园教育质量。
二、现状分析：
1.在教研组建设方面，我们逐渐形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究，总结园本教研制度和文化建设的经验成果。
2.在团队建设方面，教研组长逐渐从召集人和组织者转变为专业领导者，在教研活动中可以起到不同程度的组织和专业领导作用，但教研组长的专业能力和水平需要进一步提高；骨干教师队伍初步形成，但各领域首席教师不成熟；青年教师进步快，创新意识强，但日常教学的基本功需要加强。本学期将加强研究和评选“领域首席教师”、“艺术专业教师”促进不同层次教师专业成长的活动。
3.以教研组织的形式，将平行班与特色组教研相结合，既能满足日常教学的需要，又能引导和支持教师进行专业研究。本学期将继续这一做法，合理安排活动时间，提高活动效果。
4.从制定教研计划入手，以研究教学策略为出发点，指导教研工作“真问题”，提高教研效果。但在教学实践中，教师对儿童的学习特点仍缺乏了解。本学期继续以教学策略研究为园本教研的立足点。进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与儿童研究相结合，从研究教材教学方法到研究儿童学习，从儿童学习研究中获得教育智慧。
5.在教研成果的总结和提高方面，各特色组可以结合自己的研究内容进行总结，认识到教师的教学应该转化为儿童的学习。有的小组思路清晰，从这一领域不同年龄班孩子的'关键经验出发，总结教育策略；有的小组内容丰富，从孩子的发展特点出发，总结出不同年龄班的问题设计方法。但在总结中结中发现，虽然有些小组做了很多工作，但它们影响了展示的效果和结果的推广，因为它们不会总结也不会改进。本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思考，总结和推广经验。
三、本学期教研重点:
(一)继续深化“建设以园为基础的教研体系”项目研究。
1.参与联片教研。
共同研究儿童的特点，探索组织教学活动的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为。
加强园本研究，结合项目研究。
在教育教学过程中，“研修”，通过研究解决教育教学中的实际问题，学习和改进。本学期将在教学研究活动前的准备环节下大力气，加强各学科知识的学习和培训，引导大家研究教学方法，进一步提高教师的研究水平和教学研究效果。强调教师的自我反思，鼓励教师有自己的观点和相应的理论依据。
3.总结教研组建设成果。
采用自学、指导、报告等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家合理分析和思考各环节的设计。同时，注重教学研究案例和活动案例的总结，为项目结论和课程建设提供有益的材料。
(二)继续实施和阶段总结我园构课程园本化课程
1.完善我园课程园本化目标体系。
在了解各年龄班儿童五个领域的教育目标的基础上，结合各领域的关键经验点，确定各年龄班儿童五个领域发展的项目目标，努力实现教育目标的准确性、可操作性和平衡性。
2.丰富我园课程园本化活动内容。
各平行班结合课程目标体系，找出合适的教育内容，合理分配课时，确保儿童五个领域的均衡发展。
3.提高课程组织和实施的有益经验。
继续将特色小组与平行课堂教学研究相结合，从研究教学策略、自我建设、同伴互助、专业指导相结合，总结重点研究活动案例，丰富和完善课程内容。
(三)继续深化园本教研专题:《有效教学战略研究》
有效的教学需要教师掌握相关的战略知识。本研究帮助教师了解有效的教学策略，同时从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等方面进行研究，支持儿童的有效发展，进一步提高我们幼儿园的教学质量。
主要解决以下问题：
1.树立目标意识，促进教学的有效实施(目标设计的有效性)
2.提供有价值的学习和操作材料，支持儿童的有效发展（环境材料的有效性）
3.精心设计问题，提高问题的有效性(师生互动的有效性)
4.注意孩子的真正兴趣和需求，给予适当有效的指导(指导策略的有效性)
具体措施：
1.更新观念，理解研究内涵。
围绕全园组织教师“课程设计的原则和方法”和“学科知识五大领域的重点”学习和讨论。
一方面，教学校长结合幼儿园课程和学前儿童发展心理学，帮助教师了解课程设计的原则和方法，掌握各年龄儿童的身心发展规律和特点。
另一方面，每位教师根据自己的专题研究和需要选择书籍，在特色小组进行阅读交流，并结合园区阅读交流会议进行报告和指导，加强专业理论学习，奠定坚实的理论基础，提高内部技能。
2、小组讨论，确定研究主题。
结合各领域特色研究小组的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究主题。
各教研组长负责特色组活动；
各组在交流讨论的基础上，结合研究的具体内容确定专题，明确目标。
平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合，加强实践中的交流与讨论；
3.积累经验，形成个人特色。
每位教师根据个人专业知识和小组研究项目制定个人研究计划，并注重日常研究和实践。
4.加强反思，提高教学质量。
每一位老师都在反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、问题设计等方面思考，不断询问自己“儿童必须掌握或具有发展价值的内容是什么？”“孩子们是如何学习的？”“什么样的教学有效？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比我更有效的教学？”提高日常教学质量。
(四)以教研为载体，加强教师梯队建设。
结合学习实践，提高副校长的管理能力。
深入教学实践，与教研组长、教师共同研究，不断提高教学活动的指导能力；
进一步学习和明确园本教研的组织程序和有效策略，提高教研活动的设计和组织能力。
2.搭建平台，提高教研组长的组织管理能力。
平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合，突出了教研组长的优势研究领域和专业知识技能，也为教研组长提出了新的任务，引导他们加强专业知识的学习和提高，积累了教研活动的设计和组织经验。
3.挖掘潜力，打造领域特色教师。
引导教师充分发挥领域优势，鼓励和挖掘特色教师，培养一批具有领域专业知识的特色教师，为幼儿园队伍建设和教师未来发展奠定基础。
围绕有效教学战略研究开展各领域教学活动，重点组织正常的教学活动，探索有效的教学指导战略，在学期末展示教学研究小组。
采用自报加推荐的方式，确定“领域首席教师”、“平行班领导老师”，培养一批具有艺术特长的专业教师。
结合欢迎区域的监督检查，开展观察互学和讨论活动，吸取有益经验。
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