生命教育的心得体会【集合】
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的生命教育的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生命教育的心得体会1
问渠那得清如许？为有源头活水来。对于孩子的教育，身为教师的我也时常有困惑，毕竟都是对于孩子的成长，我们都是第一次面对，万幸的是和平小学第二小学组织了这么好的家长课堂，让我们有机会聆听了中国人民公安大学教授、著名心理学专家、家庭教育专家李玫瑾教授的《孩子成长中的风险与防护》讲座。
对于父母来说，孩子的平安成长是大于天的，孩子的健康成长是家庭、学校、全社会的共同目标。但是在现实生活中，我们可能忽略的一些点，就会在孩子的成长过程中造成他们的'身体和心理伤害。讲座中，李教授通过实例讲解，总结来自父母、同学、教师以及邻居周边等四方面有可能存在的他人侵害隐患，以及在出现隐患后如何解决问题，合理的回避风险，让孩子学会自我保护，预防他人侵害。
讲座结束，我们作为家长的，应该怎么做呢？我认为应该从以下几个方面进行思考：家庭教育非常重要，父母作为孩子的第一监护人应该随时了解孩子的心理变化，善于主动发现孩子的困扰，帮助孩子走出心理的困境，让父母成为孩子最值得倾述和依靠的人；最好的安全教育是家长多学习安全知识，知道孩子成长的规律，通过家长来教育、指导和帮助孩子；安全教育知识应该作为学校最重要的教育内容，结合法制教育一同开展。
此次讲座，提高家长们防范他人侵害的意识，帮助家长们意识到家庭教育对孩子心理成长的重要性，加深对孩子情绪的理解。希望我们三（3）班的家长都能拥有科学的教育方法，助力孩子心理健康，励志成长。最后，让我们家长、老师都能聆听孩子内心最深处的声音，心灵向阳，一起团结向未来！
生命教育的心得体会2
一、二、三、四，这个口令想必大家都不会陌生。它让我想起了在两个星期以前，我校的全体初二年级学生来到了五厍青少年素质教育基地进行为期四天的生命教育活动。
在此次活动中，我们学到了各种各样的知识，也体会到了要成为一个合格的军人是有多么辛苦。
到了青少年素质教育基地没多久，一切就紧锣密鼓地敲响了。第一件事便是换上颇具风范的迷彩服。在进行简短的开营式后，教官带领各连来到教室，开始了在那的第一堂课----寝室卫生和打扫。教官跟大家讲了如何放拖鞋、叠被子、枕头和被子该如何摆放等，也提出了要求和不达标的处罚制度。听起来很容易，然而真正实行起来的时候就有许多人遇到了麻烦。晚饭休息过后，则进行楼宇逃生训练及听民防讲座。
第二天的行程也大致如此，上午学习的第二节课便是止血包扎操作。下午学习了防毒面具使用及交通安全手势。晚上则听了食品安全的讲座，还进行了野外生存拉练。不得不说，一天的课程令我们受益匪浅，开拓眼界。
第三天，学习了心肺复苏按压，心肺复苏按压在危险时刻是十分有用的。晚上，在消防知识讲座结束后。全体师生举办了文艺汇演，这可谓是整个生命教育活动中最精彩的部分了。每个节目都是十分的.精彩，而每个节目都有我们同学们热烈的掌声与喝彩声。
在基地的最后一天，同学们进行了各类项目的比赛，都是之前三天中大家所学习的知识。最后离开的时候，大家都显得十分不舍，经过了四天的训练，似乎站军姿，()匍匐前进，蹲姿，深蹲，对于大家来说已经不再算什么了，大家心中有的只是这四天中欢快的点点滴滴。
这四天里，烈日晒黑了我们的肌肤，却使我们滚烫的心变得更加热烈。汗水湿透了我们的衣背，我们却没流一滴眼泪。微风习来，吹散了多日来的疲倦，留下了许多许多难以言表的感情。虽然不是每个人都做得很完美，但是每个人都在不折不挠地坚持着，始终如一地追求着。我们的心中更是回荡着出发前政教处彭主任对我们说的话：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”
此次活动，磨练了我们的意志，让我们彻底的体会了“只要功夫深，铁杵磨成针”，就如站军姿的时候，再不舒服也不能动，再痒也不能动，可谓是度秒如年，而当教官叫我们停的时候，我们才发现，曾经的我们不能做到，而是我们没有坚持，而现在我们却做到了。
能经历磨难才证明坚韧，能经得起挑战才说明勇敢，能度过挫折才展示成功。在每个辛苦但快乐的日子里，我们都在严格地要求自己，我们都在认真地改善自己，我们都在彻底地反省自己。这次的活动，不但教给了我们无限的知识，更磨练了我们的意志。这一定会让我们在以后的学习生活中，受益匪浅。
生命教育的心得体会3
12月15日，我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里，听杨校长幽默有趣的《教育应激扬生命》的报告会：句句深入人心。观摩了帅气的王老师张老师的《认识负数》和《方向与位置》：新颖又有个人特色。还观摩了吕老师的《成正反比例的量》。陈老师的讲座《大问题教学在桂林》。姜老师的《课堂上学生是怎么学会“说”的》和陈老师主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的！真的太精彩了！怎舍得离开呢？这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说是“物超所值”啊！太动人心弦了！大爱张齐华—我们的数学王子！他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
一、导入要预热并且是精彩的，教学过程环环相扣。
课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的'各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。
二、教师扎实的基本功和自身的素养。
良好的教学基本功是一堂课成功的关键。风趣幽默的语调，生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，十分期待还有下次可以学习。
三、巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件。
名师都广泛地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！
四、创设情景教学。
张老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。
通过一整天的学习，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平。
生命教育的心得体会4
火灾给人类带来灾难，给国家和人民造成损失。引起火灾的原因很多。人们在生产，生活用火时候管理不严，用电不当，小孩玩火，雷击起火等都会引起火灾，带来祸害。为了防止火灾的发生，我们需要养成安全用火的习惯。掌握消防安全的四个能力，即：
一：检查消除火灾隐患的能力。
二：扑救初期火灾的能力。
三：组织疏散逃生能力。
四：消防宣传教育能力。
在任何场所，任何情况都不能玩火柴，打火机，更不能点火玩耍。在家里，学校或野外用火，要有人守在旁边，注意不让火向外蔓延。用完火后要把火熄灭，如果用煤气，液化气等，用后要关紧阀门，以免引起火灾。
遇到火灾突发时千万不要大乱章法，要镇定用正确的方法自救。我来向大家谈谈如何自救吧！处在烟火中的，如果烟火不大，可以俯身行走，如果烟火太浓，必须卧地而行，同时用湿毛巾捂住口鼻（在火灾中丧失的人，多数不是被烧死的，而是吸入过多的有毒烟雾而死）如果衣服着火，要立即在地上打滚，把火压灭。在烟火中的人不要叫喊，防止吸入毒气可以向火场外面抛掷东西，让外面的人发现你所在的位置前来救援。如遇山林火灾，要朝逆风的.方向奔跑，这样才可以摆脱火焰的追逐。如果楼房发生火灾，可以把湿棉被，毯子等披在身上，顺楼梯逃生，不到迫不得已千万不要跳楼。如果楼梯口被封住，可以通过窗口，阳台逃生，用绳子或把撕开的布条连接起来，栓在窗口，阳台上，顺着绳子或布条望下滑，也可以抓住屋外的排水管望下滑，在底层的人可以用竹竿逃生，如果不能逃离楼房，应想办法进入卫生间或厨房。因为卫生间和厨房面积小，容易封闭，可以隔绝烟火，另外，卫生间和厨房里有水龙头，可以随时熄灭火焰，如果火势太大，卫生间和厨房也能安身，确实需要跳楼逃生，千万不要站在窗口往下跳，可以让身体贴着墙壁往下滑，这样既可以双脚先落地，又能减小落地高度，也可以防止头部受伤。
另外我们应该学会使用干粉灭火器。
一、右手托着压把，左手托着灭火器底部，轻轻取下灭火器。
二、除掉铅封。
三、拔掉保险销。
四、左手握着喷管，右手握着压把。
五、在距火焰两米的地方，右手用力压下压把，左手拿着喷管左右摆动，喷射干粉覆盖整个燃烧区。
发现火情，要迅速告诉大人，并尽快拨打119火警电话，通知消防队来救火，在电话中说明火灾发生的地点、周围的道路情况。帮助消防队更多地掌握火场情况，尽快到达火场。
只要我们了解消防安全知识，在遇到火灾时不慌张，我们便能在火灾中安全撤离，保住生命。
生命教育的心得体会5
在寒假中，我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的该书，这是向师本教育工作一次有力的出击，它把家长学生看作是学习的主人，而不是说教的目标群体，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述旧有了生本的新生态教育，给予了我深深地的启迪。
从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师教职员来说，你教的学生取得了让你满意的赢取成绩，这并不重要，重要的是学生比如说让你的你无比过你的教育给他创造的体验快乐，你为学生素质业务水平的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育激扬生命》这本书后我感触颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生相同不同的认识、不同的情感，也各异就会产生不同的教育清晰度，如果我们有较高的教育境界，学生达到这样的`学习境界不就水到渠成了吗？
对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表现了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和互爱成了他们不和谐的音符的“温床”，如何在不变“温床”为“冰床”的前提下，能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上学习。
先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的教育工作者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领略迷人的风光，也就品味不到教育给人带来的无限快乐。
生命教育的心得体会6
为期两天的“生命教育”培训完毕了，与以往参与培训后的感觉大有不同，以前参与过几次教师培训，要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论学问，要么是“名师”向我们介绍胜利的阅历，总让我感觉遥不行及，而此次培训让我有了碰触心灵之感，给我感受最深的是以下三点：
一、生命教育的核心实质是以人为本的教育。
曹教授要求我们做到三个充分：充分信任每一个人都具有一颗积极进取的心，充分敬重每个人反映出来的客观现状，充分观赏每一个人身上与众不同的闪光点。反思自己的教育实践，三点无一能够做到，以前，总是埋怨我们学校的学生生源差、学生素养低，学校领导没有为我们制造好的教学条件，学生家长不理解我们教师的苦心，抨击现有的教育体制，斥责应试教育等，为我们所教出来的低素养学生找理由。
其实，作为教师，我的教学实践又何尝不是偏离了教育的本质，面对那些后进生，我总埋怨他们不思进取，批判他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景？我从没做过，甚至没有试图去做，我固执地认为，他们天生就是不行救药的，也或者说是他们父母从小就没教育好，把责任一推了之。曹教授的讲课让我了解了真正的教育是敬重生命的教育，敬重人性的教育，以人为本的教育。
二、生命教育伴随着自我端详与提高。静默自问是总结反思的良方。
静默自问：我在工作中的常态是什么？我工作所围绕的核心是什么？我想要的结果是什么？我所做到和想要的是全都吗？从前，我的工作常态是劳碌、烦躁，总有忙不完的事，却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的要求，这种冲突让我始终感到疲惫和苦痛。经过曹教授的点拨，我熟悉到，工作是为了自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美妙的事。静默自问可以让我们觉知，让我们更清晰地了解自己，熟悉自己，只有认清自己的当前状态，才会不断地提高自己。
三、生命教育的目的是要让心灵归位。
营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其剧烈，在曹教授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我真正地明白“学生不喜爱你，就不喜爱你的课”的.实质。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴随着心灵的碰撞、沟通和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间，我没有准时抓住他们，却让他们离我越来越远，我最终明白了为什么有的孩子总是怕我，总是用害怕的眼光看着我的缘由。
记得两年前刚接一年级的时候，有些有点资格的老教师曾告诫我说，和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威，否则以后就压不住他们了。殊不知，下马威使得有些孩子永久也不敢向我们靠近。建立归属感的环境，要让班级成为孩子们的家，并且要让他们成为这个家的仆人，各有其位、各尽其责、互帮互学，才能共同提高。
曹教授的培训给了我很大的触动，有很大的收获，让我明白转变教育现状，需要我们教师做的不是转变教育的体制，也不是转变教学条件，而是要转变我们自己。让我以此次培训为契机，转变自己、提高自己，我不期望自己成为名师，但静默自问，我要成为一名让自己满足的教师。
生命教育的心得体会7
20xx年11月，林校长带领我们一行8人来到山水甲天下的桂林，参加生命化教育大问题教学研讨会。本次活动由生命化教育的倡导者张文质和大问题教学的倡导者实践者黄爱华老师共同组织，来自全国一千多名老师参加了此次研讨会。
我们徜徉在桂花的海洋中，沐浴着桂花的阵阵芳香；漫步在漓江的两岸边，欣赏着漓江的夜色风光，顿觉神清气爽，为此次学习增添了风采。此次活动共聆听了9堂问题教学观摩课，7场学术报告。其中有黄爱华老师的《较复杂的平均数》，还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上《认识方程》，还有一些全国优质课比赛一等奖获得者、教学新秀如：关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课，让人耳目一新，深刻地领略到大师独特的教学魅力，感受到大问题教学的课堂吸引力。
下面我先向大家介绍大问题教学的特点和步骤：
一、大问题教学的特点是
1、问题让学习发生，以问题为导向，从高到低落实。
2、课堂以学生为中心，学生在台前展示并主持，教师在后面适时引导点拨。
3、紧扣教学本质，思考并提出这节课的核心问题、基本问题，逐步细化、解决。
二、大问题教学的步骤是：
第一、建立老师与学生、学生与新知识之间的关系。第二、通过多种形式，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。第三、学生依据已有的知识经验和课本内容自主合作学习。第四、展示研究成果，学生互动分享，师适时追问引发深层次的对话和碰撞。第五、师生共同参与，梳理和提炼，得出结论。第六、提出后续研究的问题，对知识技能进行巩固深化延伸。我们觉得它和我校的四步主体教学有着异曲同工之妙：第一步建立关系可以归结为预习反馈，第二步提出问题和第三步尝试探究归为自学交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以归结为展示点拨，第六步问题延伸可以归结为练习迁移。它和我校的四步主体教学都充分地体现了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，值得我们学习借鉴。
完全按照大问题教学模式来上课，我们觉得没有必要，因为我校的`四步主体教学和它大体一致，而且步骤上更精简些，但是一些本质上方法是值得学习的，表现在：
一、培养学生良好的学习习惯
黄爱华老师在课堂上常对学生说，同学们要学会倾听，这是一种尊重和礼貌，也是课堂交流学习的前提，光听还不够，还要积极思考，才会有更多自己的想法。
二、培养学生的开放意识和问题意识
问题意识是教学的灵魂，开放意识是培养学生创新思维的前提。黄爱华老师非常善于培养学生问题意识和开放意识。他在课堂上常常鼓励学生、启发学生，提出质疑。例如：他在上《较复杂的平均数问题》时，当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2来求这10人的平均身高时，经过他风趣的调侃，幽默的启发，就有好几个学生提出总身高还不确定，10人总身高是多少？的疑问，由此引导点拨，建立3种猜想：（1）男生女生各5人，平均数刚好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之间；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之间。再具体展开列式，验证：份数对平均数的产生的影响，最后得出结论并应用。
三、让学生走上讲台，展示并主持，让学生主动探究，教师在后，深度点拨。 每一堂课，我们都可以看到在展示分享环节，老师让学生走上讲台，展示汇报，并这样主持：
1、请大家听我说，
2、我要特别强调的是，
3、大家有什么问题要问我吗？
4、感谢大家听我的分享，并和下面同学互动。教师在台下主动倾听，积极互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深入理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得兴趣很高。
生命化大问题的教学崇尚开放，有意识地让学生超越已有的知识经验，在潜移默化中学生会萌生一种大智慧，开阔一种大视野，产生一种大境界。问题让学习发生，让课堂灵动，此次赴桂林学习，不虚此行！
生命教育的心得体会8
20xx年12月15日，我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里，听杨校长幽默有趣的<<教育应激扬生命>>的报告会：句句深入人心。观摩了帅气的我的王子张齐华老师的《认识负数》和<<方向与位置>>：新颖又有个人特色。还观摩了吕明老师的<<成正反比例的量>>。陈燕虹老师的讲座<<大问题教学在x>>。姜巍巍老师的<<课堂上学生是怎么学会“说”的>>和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的！真的太精彩了！怎舍得离开呢？这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说是“物超所值”啊！太动人心弦了！大爱张齐华—我们的数学王子！他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
一、导入要预热并且是精彩的，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的.接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为
本、以学生为主体”的素质教育的思想。
二、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。风趣幽默的语调，生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，十分期待还有下次可以学习。
三、巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！
四。创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。
通过一整天的学习，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平。
生命教育的心得体会9
人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体，缺乏关爱生命终极意义的教育，无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。什么是生命教育呢？生命教育是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培养，引导个体认识生命的意义，追求
生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。可见，在小学语文教学中开展生命教育，有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。那么，在小学语文教学中，如何对学生实施生命教育呢？
1、正确认识生命教育的内涵
生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，其目的是通过对学生进行生命的孕育、生命的发展等知识的教授，让学生懂得生命至高无上的没的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，同时也尊重他人和其他形态的生命。
语文教学，无论是文本，还是学生、教师，都是最富生命意义的，因此最能也最应该张扬学生的生命意识，从而使生本教学得以最大程度的实现与完善。语文可以看成是学生生命的“营养”，语文教学就是教育学生如何吸收语文的“营养”，从而完善自我的生命历程。构成语文生命的基本要素是知识、能力、情感，那么语文教学就要研究生命与生命之间，生命与知识、能力、情感之间的必然联系。用生命来解释生命，用生命来碰撞生命，用生命来补养生命，这才是具有生命活力的语文教学。俗话说“文以载道”，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教学的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。小学语文所涉及的`范围相当广泛，是对学生进行生命教育的极好教材。但是，有些内容如果教师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。语文教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。
2、积极构建融洽的师生关系
创造和谐的课堂气氛主要在教师，这也是教师在课堂教学中主导作用的具体体现。
用师爱调动学生。在课堂教学中，让学困生在课堂上抬起头来，这是师生情感交流成功与否的关键。对此，我主要进行了“五优先”的尝试，即问题优先，板演优先，个别辅导优先，作业批改优先，质疑优先，应该说这很好地调动了学困生的学习积极性，能让教师更好地关注每一个学生，激发生命的活力，哺育每一个学生完整的生命。
用情绪感染学生。老师的情绪，情感有很强的感染力，可以创造良好的课堂气氛。所以教师要常常提醒自己要调节自己的情绪，控制自己的感情，尽量把自己美好的一面展现在学生面前。
用语言鼓舞学生。在语文教学中，导入语非常重要，用语言的魅力去激起学生的兴趣，把学生带入课文的情景中。在这方面，我主要学习了用幽默的语言来宽松活跃教学气氛，这是在听于永正老师的课后给我们的启发，“要上有意思的课”，幽默的语言无疑是创造有生命活力的课堂的催化剂，让学生觉得上课也是那么“有意思”。
用评价激励学生。在课堂教学中，及时地对学生进行积极评价已被普遍采用，应该说这是一种师生共享成功乐趣的情感交流，能提升学生生命的境界，在生命化教育中，对学生独特体验的尊重更要在评价得以体现，它能张扬生命的个性。
用人格魅力影响学生。所谓的“亲其师，信其道”，这是我们在教学中不难发现的，学生对教师的好恶往往会迁移到教师所教的课程上来。努力去做一个让学生喜欢的老师，在人格，态度，专业水平，教学方法上不断的提升自己，在学生心中树立良好的形象。
3、让学生在“生成”中学会珍爱生命
课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。教学活动是人的活动，课堂里的每一个个体都有着鲜明的个性，独特的思维，不同的生命阅历……“人”的复杂性决定了课堂教学的“不确定性”，而这些“不确定性”恰恰是我们应该加以利用的“生成性”教学资源。新课程认为：“教学成功的关键是在于教师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学……”因此，在“生成”的课堂教学中，关注生命内涵是生命教育在语文教学中渗透的关键。一位语文老师在将要结束课文《生命》一课时，突然受一位学生所提问题的启发，创造性地设计了一个说话题目，要求每位学生为自己做一篇悼词：假设自己死了，然后再用悼词的形式，追忆一生。在我国特有的忌讳死亡的传统文化影响下，老师课堂上这一史无前例的“生成”看似很冒险，实则最有效地做到了让学生加深对生命的体验，感悟人生的不易和生命的珍贵。从根本上让学生体味并意识到生命对于自身，对于家人和朋友，对于社会具有的意义，从而真正学会珍爱生命。
4、科学把握语文与生活沟通的途径
语文学习不仅仅就是认识汉字，更重要的是学生要表情达意。生命教育不仅仅是在课堂中，更重要的是在生活之中。其实学生的一些心理问题很多是语文老师发现的。因为语文教学中经常让学生写写日记，做一些命题作文，在这一倾诉和表达的过程中学生往往会倾吐自己心中的不快，这个时候语文老师不仅要做一个工具性的老师，更要做一个人文性的老师，及时的疏导儿童心理问题，解除他们的心理障碍，如果视而不见，充耳不闻，一定会使学生得不到心理疏导而出现心理过错，影响到
他一生的生活。语文教学提倡综合性学习，就要让学生从学校走向社会，让学生在生活场景中明辨是非美丑，把握生活的正确方向，不要让幼小的心灵迷失航向。
开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求，在当前这种背景下，作为教师的我们有责任、有义务充分挖掘教材资源，采用多样的教学方法有效开展生命教育，让生命之花在语文学习中尽情绽放。
生命教育的心得体会10
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。
学校推行生命教育，首先必须培养教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化，构建生命教育的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过生命教育研究和有关知识的培训，提升教师自身素质，养成关爱生命的情怀。
“生命教育”不仅仅是未成年人的事，还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观，加强对孩子珍惜生命的教育，让孩子从小懂得生命的价值，生命的.可贵。家长还应该加强对孩子的非智力因素培养，特别是培养他们坚强的意志和承受能力，培养他们正视困难、克服困难的勇气，培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限，任何时候，都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。
生命教育的心得体会11
据说，人最珍贵的是东西是生命——题记
我很感谢它，让我来到这个其妙的世界，让我经受最苦痛的情感和一次又一次的磨难，让我学会蜕变，让我学会成长，让我学会什么叫做珍惜。
或许我还小，不行能把生命看得如此透彻，但总比亡命徒更懂得去拥有，我会比那些只注意外在美的女孩要强得多，旨在与我有个永久支持我的朋友—生命。我会毫不吝啬的陪伴他，时常爆粗口，依靠责骂它，却一点也不影响我跟他的感情及默契。
我很敬重明知道自己为其不多的癌症患者，他们让微笑面对生活，乐观对待生活，从不跳楼自尽，尽管他们以前的自己有多么坏，但会明白自己将会用仅有的时间去回报生命赐予给他们的力气，拥有生命的人才是世界上最漂亮的人。
我很敬重那些天生智障，行动不便的残疾人士。他们不因自己的身份而卑微，并感谢生命赐予他们不一样的东西，让他们的人生变得更有刺激性。
我很敬重那些在孤儿院工作的效劳人员。只是由于他们用自己的力气呵护了一个又一个孤僻的生命，让他们得到更多的暖和以及旅途中的陪伴，让这些小生命的人生不再有缺陷，洒满道路的不再是一阵阵哭泣声，而是一串串笑声。
我很敬重坚韧不拔的小草，只是由于怎么的.狂风暴雨也冲不走它零碎的生命。
幸福不分贫贱，生命不分名贵。世界上每个人的生命都是公平的，无论是癌症患者、残疾人士，效劳人员以及小草，他们都有着追求公平待遇的时机，都有权利为自己的人生而奋斗，别人异样的眼光不是阻碍他们前进道路的物品。
因此，冷暖人生拥有公平生命。
生命教育的心得体会12
教育是人类社会发展的基石，它是培养个体知识、能力、品德和素养的过程。教育为生命提供了宝贵的机会，使我们从无知无能到有智慧有能力。教育不仅仅是获得知识的途径，更是锻炼意志、培养情感、提升品德的重要平台。通过接受教育，我们能够更好地适应社会，实现个人的价值和成就。因此，教育在我们的生命中扮演着不可替代的角色。
第二段：教育的培养能力和素质
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养个体的能力和素质。在教育的过程中，我们不仅学习到了科学、文化和艺术知识，还通过各种实践活动培养了创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。教育还能够激发我们的学习兴趣和探索精神，培养自主学习和终身学习的习惯。通过教育，我们能够更好地适应社会的变化和科技的发展。
第三段：教育的塑造品格和道德
教育不仅仅是通过知识和技能的传授来提高个人能力，也是塑造个体品格和道德的重要途径。通过教育，我们能够更好地认识自己，树立正确的人生观、价值观和世界观。教育能够使我们形成正确的.品德和态度，培养宽容、尊重、公正、诚实等美德。只有通过良好的教育，我们才能成为真正有益于社会的人，为社会的发展和进步作出贡献。
第四段：教育的开拓视野和培养人的情感
教育不仅仅是传授知识，更重要的是开拓我们的视野和培养我们的情感。教育能够带领我们走进不同的文化，了解不同的思维方式和生活方式。通过学习，我们能够更好地认识世界，拥抱多元化，提高自己的文化素养。教育还可以培养我们的情感，使我们更有爱心、关爱他人，培养正面的人际关系和情感管理能力。
第五段：教育给予生活的意义和价值
教育赋予我们生活的意义和价值。通过接受良好的教育，我们能够拥有更广阔的未来发展空间，获得更多的人生选择权。教育能够让我们摆脱贫困，改变命运，实现个人成功和幸福。教育还能够培养我们的社会责任感和公民意识，使我们成为真正的国家和社会的栋梁之才。总之，教育是生命中不可或缺的一部分，它为我们的成长提供了坚实的基础，给予了我们无限的可能。
总结：
教育是我们生命中的精神食粮，它能够提高我们的能力和素质，培养我们的品格和道德，开拓我们的视野和培养我们的情感。教育给予我们生活的意义和价值，使我们成为更好的人，为社会的发展和进步做出贡献。因此，我们应该珍惜教育的机会，认真学习，不断提高自己的能力和素质，为实现自己的理想和目标努力奋斗。
生命教育的心得体会13
世界很小很小，心的领域却很大很大。“爱〞这种东西很空泛，它可以是看得见的，也可是看不见的，但它确定是可以感受的到的，由于人是一种情感型的动物，它热血而不冷血!老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在健壮成长的同学。很多状况下，爱是一种特殊的动力，可以制造新的生命,制造新的奇迹，制造教育的辉煌!
“春种一粒粟,秋收万颗籽〞，老师是对同学的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必定是会赢得同学爱的回报。每位同学都是布满单纯、和气、天真的品性，我们对他们的爱，他们会牢记于心，会用同样的爱心和气举来回报这个世界的。面对突如其来的生日祝愿，是感动、是欣慰，更是一种奇特!这就够了，爱的教育，就是使同学在感受到老师的'爱后，把这种爱自觉地传播给四周的人，正所谓“亲其师，信其道〞而“乐其道〞，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式〞的工作，我们确定不能让自己的爱打折,在同学最需要关怀疼惜的时候充分表达自己的爱心和气举,来归还同学对我们的无止境爱。或许这需要用上我们的一辈子!
同时，教育还需要博爱，古代教育家早就提出“有教无类〞，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教育权利。〞新课程背景下也提出教育应当面对全体同学，宠爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁坏一个同学。“白天鹅〞要爱，“丑小鸭〞更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芳香。面对“后进生〞一次次“旧病复发〞，老师应当是宽容地就势引导，把关怀和宽容作为与同学沟通的法宝，坚信教育是一个过程，必需循序渐进，切不行一步到位。坚持用自己满腔的热忱和信念鼓舞同学一次次战胜自己，把更多的关注投向他们，人心总是肉长的，总有一天，他们会被感化。在阅读那份长达五十页的转化一名同学的教育手记,我不断地被感动,不断地在想,将来我有多少耐烦来对待万同这样的同学,来对待他身上的这些让人难以意料的反复!这就要求我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为同学成长的伙伴，成为同学成长的引导者和鼓舞者。
生命教育?不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，由于，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不行能有那种跨越时空的闲逛和建立性的思考与策略。
我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思考努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与奇特。
生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限进展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命进展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完好、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为“源〞点，是动身点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢?以“人〞的方式来生疏人、引领人。教育，是生命存在的根本方式。这种存在，并不单纯在于“活着〞，更在于如何实现生命的价值，回来生命的本真，实现生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、修养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩处，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。
从生命意义上说，教育更应当像阳光，温存心怀;像金色的河流，清澈而明净。由于——孩子的生命秀丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花渐渐开放的声音!
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。〞我想，老师所从事的就是这种叶的事业——平凡而宏大，教育的生命将会因爱而动听!
生命教育的心得体会14
在24个教师节的座谈会上，温总理特别强调“必须教会学生学会自学，学会动手，学会动脑，学会存活，学会和别人共同生活，这就是整个教育改革的内容”。温总理的讲话和“三生教育”不谋而合，这表明三生教育就是现代教育的关键内容。它横跨人的一生的教育，与生命课堂教学活动同步，就是生命活动的终身教育，它具备社会性、连续性、持续性。
一、三生教育的内涵与意义
何谓三生教育，就是必须通过教育的力量，并使受教育者践行恰当的生命观，存活观，生活观的主体心智和犯罪行为过程。具体内容就是：挚爱生命就是必须践行恰当的生命观，领悟生命的价值和意义，推动生命的人与自然发展；学会存活就是必须学会存活科学知识，掌控存活技能，维护生存环境，加强存活意志，把握住存活规律，提升存活的适应能力和缔造能力；学会生活就是能够正确认识生活的意义，热爱生活，努力奋斗生活，幸福生活，提升生活能力。
二、三生教育与人的实践活动同步
三生教育不是空洞的理论，它横跨于每个人一生的课堂教学活动中。从长大已经开始，生命个体的课堂教学活动便已经开始了。做为单一制的生命个体，喊叫着走进世上，生命伊始，就存有了存活的意识，生命的课堂教学活动就已经开始了。虽然只是本能的整体表现，但这就是生命的抗争，就是生命活动的尝试，就是生命活动的已经开始，用痛哭抒发了稀有生命的到来，呼唤父母或社会给与生命存活的条件和权利。相对应当的就是父母或社会作出的反应，例如：给与进食、穿衣、交流等等。这就是生命早期的对话活动，生命的本能就存有存活的意识。所以，我们的三生教育必须从生命的课堂教学活动已经开始，也就是须要食物、衣服、学会语言、走路、重新认识周围的一切……三生教育就在我们的身边，就是我们生活、活动的犯罪行为，而不是遥不可及的东西。
三、三生教育的连续性与持续性
教育学生重新认识生命的幸福。就要使他们回去体会身边幸福的一切，回去领会、体会世间的一切。诸如太阳、月亮、星星的美好；山川、江河海洋的壮丽；花草树木，飞禽走兽的生动多样；自然界的风雨雷电，充满著了谜样；动植物都存有生命，都会长大新陈代谢丧生……大千世界，千姿百态。
让学生知道生命的珍贵。就要让学生认识到，我们每个人都如一颗星星一样的灿烂，又似鲜花的美丽，都有各自特殊的亮丽和使命。在这个美丽光明的世界上，每一个鲜活的生命就是一个奇迹，每一个生命就是一个“小宇宙”，又是那样的神奇。教师可用身边的意外事故、死亡的.案例教育学生，使他们认识到：生命只有一次，一旦逝去，将永不再来。所以，我们要珍爱生命。
使小孩存有这样的体会，拒绝接受这样的教育，必须从生命活动已经开始就已经开始了。存有父母的爱护，他深感满足用户、安全。充斥着生命的蜕变，生命就要带入社会环境之中，拒绝接受的教育面越来越小，生命教育将可以就是家庭、社会、学校的共同教育。随着社会的不断发展，生命的生存条件和建议可以越来越低，并且在不断发展变化，人必须适应环境存活，就必须不断的自学存活所所需的一切。所以，三生教育始以生命已经开始，终以生命完结，它具备连续性和持续性。
四、开展三生教育不应是空洞的理论化
通过“三生教育”的积极开展，就是必须协助学生践行恰当的世界观，人生观，价值观。人就是群体动物，就是社会化的动物，必须适应环境于社会，人的重新认识以及生命活动的犯罪行为就要恰当、规范。人的蜕变过程就是课堂教学活动的过程。从吃奶已经开始，至学说话、走路……逐渐的在重新认识周围的世界。再就是系统的在学校里的自学重新认识，幼儿园、小学、初中、高中、大学……出席工作，人生的一条路就这样在延展。生命活动在展开，三生教育存有。所以，“三生教育”就是恰当的生命活动的教育，就在各科的教学中，就在我们的一切活动中，它和我们一起同行，三生教育就是生命之路的路标。三生教育就是教导人如何做人，它有赖于较好的行为习惯，传统的道德标准，诸如：自己的事情自己搞，认同他人，团结一致同学，尊老爱幼，孝敬父母，认同生命，学会劳动，遵守纪律，热爱祖国等。所以，脚踏实地的重新认识不好每一件事，学会搞好每一件事，就是三生教育的关键。无法只是注重理论性的东西。
五、三生教育的社会性
鉴于三生教育的重要性，除了它的连续性、持续性。做为社会化的实践性的教育，三生教育不但必须在学校积极开展，必须在整个社会积极开展，积极开展不好!所以，积极开展三生教育就是必须使学校、家长、社会，共同认识到“三生教育”的关键意义，共同对学生展开恰当的教育和鼓励，建设人的主体价值，使孩子身心健康欢乐的蜕变，美好的生活。
生命教育的心得体会15
通过本次学习，让我更深刻体会到身体健康和心理健康缺一不可，良好的身体素质是实现一切目标的基础。如果孩子身体不好，会引起一系列问题。如何增加孩子的免疫力，我有以下浅薄的心得。
在生活上
保持良好的卫生习惯。家庭环境要做好保持通风干燥，定期酒精消毒，定期清洗晾晒，保持清洁。室内适当种植绿萝等盆景，四季常绿，不仅容易打理，看起来还可以让人心情放松。给孩子勤剪指甲，给孩子说饭前便后一定要洗手。衣服床单勤换洗，保持穿着的舒适性。家庭成员也会注意健康情况，防止病菌交叉传染。
保持良好的饮食习惯。规律搭配的家庭饮食习惯是必不可少；早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少是给孩子饮食提醒。对于主食以外的饮食，除了周末偶尔外出就餐，正常情况下，很少外出就餐。对于油炸等食品，基本不给孩子食用。
保持良好的运动习惯。上学期间，晚饭后会有半个小时的运动时间，例如跑步、跳绳等，周末时间，会安排到附近公园走两圈。保持规律充足的睡眠，每天规定孩子晚上10点睡觉，早晨6点30分起床，让孩子休息好，才有清醒的头脑去更好完成其他事情。
在心理上
保持愉悦的家庭环境。和谐的家庭环境让孩子没有心理负担。对于学习的辅导，了解孩子的学习压力，培养孩子的'学习习惯和逻辑思维；引导孩子自律，让孩子知道什么时间该做什么事情。每天学习结束，适当放松。幽默的话题是和孩子培养感情、交流的开始，会让孩子在放松的环境中接收生活小知识。作业完成的时候，也要尊重孩子自己的选择，例如可以适当看会电视、玩会积木等。
表扬是孩子自信的源泉。孩子在独立完成问题后，需要父母予以肯定夸奖，带着欣赏的眼光看孩子，孩子也会变得越来越自信，越来越优秀。孩子心理免疫差的表现没有身体免疫差的表现明显，需要家人细心观察孩子平时的表现，关注呵护孩子。如果孩子表现疲劳、容易烦躁，需要与孩子沟通交流，找出原因，给予引导解决。
父母要懂得把握在关爱中如何批评。如果孩子在身体、心理没有问题的情况下，不去完成自己该做的事情，父母双方要懂得一个去引导一个批评，使孩子懂得什么时间该做什么事情，不骄不躁，让孩子有一定的心理承受能力！
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